小学语文情境教学法初探

张春雷

摘 要：在小学语文教学中，有一种常用的方法就是情境教学法，这种教学方法能够让学生对语文产生更加浓厚的兴趣，提高学生自主学习的积极性，使得小学语文课堂变得更加生动有趣。

关键词：情境教学法；语文教学；教学策略

在小学阶段，学生都有着独特的特点，教师根据这一特点提出了情境教学模式，这种模式在实践中已经取得了一定的成效。学生在这样的环境中学习，不仅能够加深学生和老师之间的互动，使师生关系更加亲密，使学生的语文学习过程变得更加愉快。

一、创设表演情境，加深学生体会

情境教学法要求教师根据教学认真设计教学方案，让学生进行角色扮演，学生通过扮演故事当中的主人公来感受故事情节的发展以及故事主人公的心理特点。这种方法尤其体现在一些故事性强的课文中，采用情境教学法往往能够取得非常明显的效果。举个例子来说，《难忘的一课》这篇课文，教师可以指导学生对故事加以改编，写成剧本，再将课文讲述的故事通过表演的方式展现出来。学生在表演过程中能够对人物的个性和特征有更为深刻的体会，不仅能够将这种体会淋漓尽致地表现出来，还能够更加容易看懂这个故事的发展线索。这种教学方式能够有效提升小学语文教学的有效性，使学生能够更加轻松地学习语文知识。

二、创设多媒体情境，吸引学生的注意力

现阶段较为有效的教学方式是多媒体教学，这种方式能够最大限度地吸引学生的注意力，其能够通过图文声像这种形象的方式将语文知识展现在学生面前，给学生一种动态的感官效果。除此之外，这种方式还不会被时空条件所束缚，让学生直观感受故事发生的各个片段，给学生一种动静结合的感受，而不是以前枯燥乏味、静止的文字。这种方式能够让学生的求知欲更强，让学生尽快融入语文课本内容的情境中去。举个简单的例子，小学生在学习《春晓》这一首诗时，对古诗的真正含义并不容易理解。针对这种情况，我们可以通过多媒体技术，让学生通过观看视频或者是照片的方式来理解其中的意义，这种方式能够很好地帮助学生理解古诗，也能够有效提高语文教学的效率。

总之，在小学阶段就需要重视价值观的培養，教师也要认识到这一事实，通过采用多种教学方式来提高情境教学方式的有效性，为学生创设轻松的语文学习环境，让学生通过自己表演来感受故事主人公的心理特征以及故事的发展线索，让学生能够更加愉快、更加轻松地学习语文知识。同时多媒体情境教学也是目前常用的措施，通过创设多媒体情境能够有效帮助学生理解语文知识。

参考文献：

韩善臣.情境教学法在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2012（3）：125-126.

（作者单位 吉林省通榆县边昭学校）

编辑 温雪莲