细雨无声 滋润心灵

王剑

【摘要】高中语文在渗透德育教育方面有着得天独厚的学科优势，有利于德育教育效果的更好获得。本文作者结合自身教学实践经验，以“语文教材讲解”、“作文写作教学”及“日常阅读积累”三个方面为探讨方向，围绕高中语文德育渗透这一话题集中展开了分析与研究。

【关键词】高中语文 德育教育 语文教材 作为写作 日常阅读

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0074-02

随着现代教育理念的日渐更新与快速发展，德育教育作为发展高中学生整体修养及综合素质的重要形式，已逐渐成为学校教育体系中的核心与重点。那么，如何才能在高中语文教学中更好地渗透德育教育呢？综合自身的教学实践，我个人认为，应当主要从以下几个方面入手：

一、以语文教材为突破口，对学生渗透德育教育

每一篇高中语文课文都是编写者经过深思熟虑之后精心挑选出来的优秀作品，或反映了人与人之间的真诚情感，或体现了谦谦君子、革命志士的高尚情操及道德，或凸显了我们中华民族博大精深的传统美德，或阐述了做人处世的一些道理……这些内容都蕴含着创作者对社会、对人生的深刻感悟，是对高中学生进行德育渗透的最佳材料。我们高中语文教育工作者必须对其予以高度肯定与重视，并依据每篇课文的具体特点以及所真正蕴含的情感对学生进行德育教育的渗透。如此，方能在教授给学生基本语文知识的同时，诱发其情感共鸣，在潜移默化中对他们的情感态度以及价值观带来积极且深远的影响。

如黄药眠先生《祖国山川颂》这篇文章属于“江山多娇”这一专题学习版块，抒发了作者对祖国母亲的无限热爱。因此，在教学这部分内容时，我首先带领学生深入了解了黄药眠虽历经政治磨难但却始终持对祖国保持一腔爱国热情，并积极投入到民族解放事业、投入到社会主义建设的曲折人生经历。以此为契机，让学生知人论世，在了解作者强烈情感原由的基础上，得以更加深刻的体会与领悟作者对祖国母亲的讴歌与热情赞美，以及作者内心的感人爱国之情。黄药眠的一生是红色革命的一生，是爱戴祖国的一生，他对祖国的深厚情感经得起磨难与挫折的考验。这无疑在很大程度带给了学生强烈的情感冲击，有利于他们在领悟到作者拳拳爱国之心的基础之上，最大限度上激发自身强烈的爱国主义情感，树立起为社会主义现代化建设奉献青春、贡献力量的决心及顽强意志。如此，便以教材课文为突破口，完美的对学生进行了爱国主义情感的德育渗透。

二、以作文写作为着力点，对学生进行德育教育

作文是学生语言文字表达水平、逻辑思维能力以及自身思想道德情操的综合反映，历来是高中语文教学的重点组成部分。当前，高中作文多是贴合学生社会生活实际情况的议论文题材，要求学生以所提供的材料为基础，针对某种社会现象发表认识与看法，而这一过程势必促使学生经历一个分辨是非、真假、美丑、善恶等的过程，因此，我个人认为，以作文写作为着力点，对学生进行情感态度、价值观等的德育教育有着得天独厚的优势。

如，在《弊多？利多？网络是把双刃剑》的议论文写作教学中，我首先鼓励学生以小组为单位，对网络利用的优势与弊端进行充分的讨论与分析，并以此为基础，确定文章立意及主旨中心思想。如此，便使学生初步形成了如下的观点：网络既有鲜明的优势，也存在着诸多弊端，是一把双刃剑，应当科学、合理、规范的使用。这一中心立场分明，客观端正，表明了学生在讨论的过程中经过了认真的分析与思考，初步对自我进行了是非对错的德育教育；随后，我又鼓励学生利用周圍一切可利用的资源找到支持自身中心论点的实例依据，既要包括网络带给人们积极作用的事实例子，更要包括网络带给人们负面影响的真实社会案例，并同其他小组成员一起共同分享、交流自己所搜集、整理到的事实论据。交流过程中，一个个真实、确凿的生活实例带给了学生极大的心灵、情感冲击，特别是青少年由于缺乏分辨能力经常被网上的虚假信息所欺骗，还有一些色情、暴力等不健康的网站也给青少年的身心健康发展带来了严重的威胁及不利影响……这些社会生活中的真实事例都带给学生最直观、最强烈的震撼；最后，在上述两个步骤之后，我要求学生将自身关于网络资源利用的认识与看法以书面文字的形式记录下来。由于所有的条件都具备了，事情也就变得迎刃而解。在深刻感悟的情感状态下，学生写出来的文章自然论点正确、论据充足、逻辑思维严密。

这样一来，不仅使学生掌握了一定的议论文写作技巧，切实提升了其议论文写作水平；更重要的是还促使学生在不知不觉中受到了情感熏陶及价值观上的科学教育，从而为他们日后理智对待网络这一新型事物、正确、合理利用网络资源奠定了良好的基础。

三、以日常阅读为切入点，对学生进行德育渗透

相对于语文教材来说，日常语文阅读所涉及的方面更广泛、所蕴含的人生哲理、社会感悟等也要更广博。教育实践表明，通过大量的课外阅读，学生不仅可以扩宽自身的文化视野范围，丰富学识见识，还可以从内容丰富的阅读材料中受到思想道德的启迪与哲理、智慧上的熏陶，从而最大限度上提升自身的道德情操水平。

如，通过阅读《假如给我三天光明》，学生就可以从海伦·凯勒想象中的光明世界中体会、领悟到她虽深受失明之苦，却依然怀揣对知识以及人类美好感情的强烈渴望，有利于学生从中受到启发，养成乐观、坚强、积极进取、奋发向上的人生态度；……由此，足可以表明：以日常阅读为切入点，也不失为对学生进行德育渗透的有效形式。

总之，作为工具性与人文性统一的语文学科承担着渗透德育教育的重责。作为高中语文教师，我们必须积极发挥语文学科的这一独特优势，深入挖掘语文教学中的德育素材，将德育教育真正渗透到学生日常的语文学习过程之中。如此，方能真正将德育教育的素质教育目标落实到实处，从而为培养出德才兼备、品学兼优的社会主义现代化建设接班人提供充足的保障。

参考文献：

[1]教育部编订《全日制普通高中语文新课程标准（实验稿）》[M]，人民教育出版社，2012版

[2]曹成荣《告别高中语文教学中形式主义的德育教育——苏教版高中语文新课程德育渗透的几点尝试与反思》[J]，《新课程》，2013-03-08

[3]耿红《立足教材文本 加深情感体验——浅谈高中语文德育渗透》[J]，《时代教育》，2010-11-15