高三阶段如何提高差生的英语成绩

田珺

【摘要】英语差生中会出现的主要两个问题：英语基础差，比如说语法、短语、词语搭配、单词记忆使用不够熟悉；英语试题练习针对性差等。因此在高三英语复习阶段对差生的指导主要从这两个方面下手。另外英语很多知识点是需要背诵，对于上述涉及的内容都需要学生加强背诵，学生只有在有充分的知识储备情况下才能在考试中很好的发挥。

【关键词】高三 差生 英语

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0127-02

高三阶段的高中学习冲刺阶段，英语差的学生往往会在这个时间出现焦躁、恐慌的情绪。这样的心理状态不仅不利于英语的复习，并且在高考中也难于考到好成绩。在合理的内容复习和做题技巧指导的情况下，有利于提高学生的英语成绩。

1.加强基础知识的学习

1.1巩固词汇

基础知识是高考英语试卷中分数比重最大的，想要在短期内提高英语成绩，就必须要重视英语基础知识。如果将试题中的基础知识分把握住了，英语成绩就不会成为高考英语的短板了。基础知识的学习重点主要是词汇和语法，词汇和语法也是英语的主要构成部分[1]。

英语词汇的数量庞大，想要记住大量的词汇不是一件简单的事情，所以应该建立起英语词汇的相关性，以便学生的联想从而记住更多。可以将英语词汇中音、形、义有相似的整理出来，这样不仅能够加强学生的记忆，减少记忆工作量，同时还能避免使用或阅读中出现错误。

如比较容易混淆的quite（十分地）和quiet（安静地）这两个单词，他们是形态十分接近，将这类词归纳起来就会让学生提高注意力。并且在记忆过程中可以指导学生联想记忆。quite单词后两个字母是“te”这跟ten（十）很接近，因此可以将quite与ten联系上，这样的技巧有利于学生的记忆。英语词汇的构成是很有规律的，因此在学习一个单词是往往可以把握其相关的单词。例如success，由它衍生出来的单词succeed、successful、successfully，这类词将其归纳后讲授，会减轻学生的工作量，并且可以提高效率。

在英语句子中的动词和动词短语是其主要构成部分，指导这些词语的意义更利于对整个句子的把握，因此在教学中应该结合高考考试大纲和以往的教学经验提炼高频动词和动词短语供学生学习。

1.2复习语法

英语语法就像人体身上的神经系统，但是这些系统比较繁复，要想在短短的高三时间将所有语法贯彻给英语成绩不理想的学生会有一定的困难，因此要把握重点。学生的语法真实情况是语法教学的出发点[2]。据调查发现，学生中会出现的语法困难主要是定语从句、非谓语动词以及情态动词。

定语从句是贯穿高中英语学习的重点，也是高考英语考试中的热点。因此在教学中要向学生强化定语从句的相关知识，如that、which、who关系代词和when、where、why关系副词的具体使用，其中涉及的引导词that与which的特殊用法也是难点。另外还有as在定语从句中的使用，以及定语从句、状语从句、强调句等他们的具体用法和易错点都要做明晰指导。

2.专题强化，学会做题技巧

完形填空、阅读理解、写作题型是试卷中分值比较大的题型，并且两者可以在高三期间的有效复习中得到较快的提高，因此在高三复习教学中应该重点提高英语成绩不理想的学生这几类题型的指导和训练，这几类题型的解题方法也有很多技巧。

做好完形填空需要大量运用到基础知识和学生的理解能力[3]。老师应该将历年考试的真题提供给学生练习，让学生体会到高考英语中的完形填空的特点。同时要指导学生要对完形填空有通篇主旨把握重视文章的首句内容，给文章准确定位，通过对全文主旨的把握，在做题中就能很好的避免失误。同时在指导这类题型中要题型学生避免陷入“圈套”中，因为学生欠缺这样的经验和辨别能力，看到比较熟悉的语法结构或词语搭配就会直接选，而不审慎思考，因此要加强这类学生的特定语境中常见的问题训练。

阅读理解同样需要对学生加以反复练习，注重让学生把握阅读理解中的主旨，以及作者的观点，因为这类问题比较常见于试题上，另外还有细节题所以要加强学生的研读细节的能力锻炼。

书面表达有常见的几个类型，因此也会有常见的几种模板和套路，对于成绩不够好的学生来说，在考试中书面表达题不容易发挥创新能力，因此就要加强这类学生对书面表达模板的使用。书面表达的模板开头结尾的句子比较精湛，开头结尾写得好也会提高整个书面表达的分值。在书面表达的句子关系承接上的关联词使用也要对学生进行专门的指导。在表达观点的时候是书面表达最活的考点，因此要指导学生注重句子的逻辑性，避免使用比较复杂的句子而造成错误却得到反的效果。另外也要加强学生的英语书面表达的书写，注意字迹整洁，书写漂亮是提高书面表达分值的最简单的手段。

3.加强记忆，反复背诵

英语知识是比较强调背诵的，艾宾浩斯线中提到，时间渐进复习更利于记忆，因此学生要对知识进行反复背诵。背诵内容不仅局限于老师所传授的词汇、语法等，同时也要对课本内容和课外英语知识进行朗诵以及背诵，因为课本中内容覆盖了所有重要的知识点，教材中的词句以及词汇使用也是最规范的，这样的复习有很好的指导作用；对课外英语的延伸阅读有利于扩充词汇，并且能够更好的提高学生的英语理解能力。

4.结语

在系统的知识传授，较高强度的训练以及学生自身背诵记忆下能够有效的提高英语成绩，不够理想的学生在高三短暂的复习中提高英语。另外也要对学生的心理加强指导，避免因为心理问题导致一切复习工作付之一炬。

参考文献：

[1]赵茜，王佳.论教师教学方式的转变[J].教育科学研究. 2012（02）

[2]员文婷.对新课程高中英语教学方式的探索[J].新課程学习（下）. 2011（01）

[3]陈佑清.关于学习方式类型划分的思考[J].课程.教材.教法.2010（02）