新课改下小学英语教学课堂改革策略分析

吴美漪

【摘要】按照新课改的教育理念，学生的主体性地位和学生的自主学习要得到足够的重视，这就要求小学英语教育工作者摒弃传统的教学方式，在小学英语教育模式上大胆创新，结合更能适应新的社会人才需求的方面利用新的教育方法去提高小学生英语教学质量，更充分地激活学生的学习兴趣，更好地促进学生的发展，发挥课堂的作用。在这些目的之上，教师需要去认真借鉴、思考、探究得当的高效的教学策略。本文对新课改下小学英语的教学课堂的改革策略提出了新的观点，对其进行了仔细的探讨。

【关键词】新课改 小学英语 改革策略

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0125-02

英语作为小学的课程，是一门全新的课程，虽然是学生的启蒙教育，但正是由于只是这门课程的入门，才更应该得到教育工作者的重视。在过去的教学过程中，小学英语教师利用传统的教学模式，呆板无趣，生硬难懂，不仅不利于学生对英语课程知识的学习，更不利于学生学习能力、学习策略以及學习的可持续发展的培养。新课程标准表示：要采取一些教学方法来丰富教学课堂，从而让小学生体会到学习英语的乐趣，获得学习英语的活力。对于教师具体的实施策略，新课改要求其应紧密结合学生的实际生活情况，创设尽量真实的语言情景，组织切实可行的有意义的语言实践活动来构建小学生对英语这门新的语言的认知结构。这将从根本上改变小学生在学习英语上机械简单的重复，死记硬背等情况，对进一步改善英语教学质量，提高英语教学效率具有现实意义。

1. 利用现代教学技术，激发学生学习兴趣

许多教育学家一致认为：兴趣是学生最好的老师。现代教育学观点认同了此观点，指出要改进传统的教学模式，首先要从增强学生的学习兴趣着手。在科学技术充分发展的现代社会，高速发展的科技为教育提供了简便可行的技术支撑，教育工作者要充分利用现代教育技术授课，以形象化的方式和多样化的手段营造生动有趣的语言环境。比如，利用多媒体制作教学课件，其中应用小学生喜闻乐见的卡通形象生动、形象、直观地对课堂知识进行引导，使学生产生一种身临其境的感觉，以此来抓住学生的注意力，增强学生对英语的热爱，从而培养学生对英语学习的自主性和学习能力的探索性。

2. 营造民主轻松的课堂气氛，构建和谐平等的师生关系

要培养学生的创新思维，就需要营造一种民主、轻松、宽松的课堂气氛，要树立对学生关注、尊重、赏识的意识，以积极的态度和发展的眼光对待学生，挖掘每个学生巨大的发展潜能。小学生一般对英语具有极强的好奇心，对于老师所讲的内容，虽然不懂，但非常好奇，喜欢听老师讲英语、唱英语歌。但是由于害怕说错被老师和同学笑话而羞于表达，这就需要老师发挥自己的作用了，老师要热情鼓励，亲切引导，尊重学生的回答，不管学生回答得怎么样，老师都要对学生勇于回答问题的勇气和积极的思考给予肯定和赞扬，营造平等、民主、宽松的课堂气氛，让学生对英语产生浓厚的兴趣，并积极鼓励学生大胆地开口说英语，充分利用初学者的好奇心来激发学生学习的积极性，让学生有足够的自信为今后的学习打下良好的基础。

3. 创设英语教学环境，加强课堂互动

小学生对热闹的氛围比较感兴趣，在欢乐的气氛中，他们的思维真实的语言环境中才能得到更好的组织，理解具体环境中所传递的信息和语言材料，激发他们的语言表达能力；注意力才能够得到更大限度的提高，以此带动其学习效率的提高。所以，在小学的教学课堂上，老师要创新性地创设生动的英语教学环境，并加强师生互动，生生互动，结合教学内容，安排一定的课堂教学环节，鼓励学生在课堂上尽量用英语交流，以接近生活的真实的语言环境来帮助学生理解和掌握对话内容，全面提高学生对英语的学习能力。

4. 注重自主学习能力的培养，提高学生英语学习能力

事实证明，在当今社会，传统的被动学习的教学方法已经不能适应现在的教学，教育学研究说明新课改标准才能担负起现代教学的重任，新课程标准认为：在教学条件下培养学生的高品质学习，这样的自主学习能力才能提高教学质量。只有创设出能让学生自主参与学习的教学情境和教学氛围才能促进小学生进行有效的自主学习能力的发展。教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是教给学生一种真实实用的学习方法，培养学生主动学习和创新学习的能力与精神。所以教师应当在增强学生学习能力的培养方面潜行研究，创新发展。

5. 教学过程中的学生主体能力

提起教学，大多老师会认为只要教会学生知识，让学生拥有知识就达到了教育的目的，实则不然，事实证明，只教给学生知识，会让学生只会一贯地接受，不懂得如何自主学习，如何拥有自己的想法，如何创新，让自己的学习有所提高，甚至连创新的意识都没有，所以现代教育学观点认为，如何让学生拥有一套适合自己，能够让自己在学习道路上越学越快乐，越学越想学，越学越轻松，是最重要的。每个学生能够在不同方面体现自己的主体性，拥有不同的兴趣、情绪、性格、认知能力和语言技能、投入的交际活动程度等，因此，没有哪一种教学方式是万能的，是可以适应所有学生的，也没有一个不变的标准来衡量某个学生的所有主体能力并使之全部发挥出来。故而教师要尊重学生的主体性培养，多组织课堂集体活动，让学生积极参与进来，使学生在学习中获得乐趣，获得启迪，在轻松欢乐的气氛中学到知识，找到适合自己的学习方法。

6. 总结

总之，在新课程标准理念的指导下，通过一系列新的教学方法的尝试和实践：利用现代教学技术，激发学生学习兴趣；营造民主轻松的课堂气氛，构建和谐平等的师生关系；创设英语教学环境，加强课堂互动；注重自主学习能力的培养，提高学生英语学习能力；教学过程中的学生主体能力。学生的英语教学工作确实上了一个大台阶，这些方法具体来说，就是通过小学生容易接受的方式和积极创设灵活多样的教学方法、良好的英语学习气氛，在轻松愉悦的环境里提高学生的综合语言能力，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]潘双云.新课改背景下学习英语课堂教学质量提高策略[J].学生之友，2013，8（2）：78

[2]任苏梅.浅谈新课改下的学习英语教学[J].学周刊，2013，9（10）：129

[3]卢佳敏.初探新课改下小学英语教学的改革[J].大观周刊，2012，9（43）：419