试论基于项目驱动的机械制图教学改革

安丽敏

摘 要：本文具体论述了基于项目驱动的机械制图教学改革，首先介绍了相关的概念，其次分析了项目驱动的实施过程，最后提出了教学改革的策略。

关键词：项目驱动；机械制图；实施教学；改革策略

一、相关概念表述

机械制图是机电类专业学生所必修的一门基础课程，实践性质很强。机械制图的课程内容包括以下几个方面：了解机械方面的基本知识和基本原理，掌握图样的画法和技巧，熟悉有关制图的国家标准，培养学生的绘图读图能力，锻炼学生的空间思维能力、想象能力和创新能力。

所谓项目驱动法，是指以学生学习为主体，以教师的教学为主导，以实践性为目的，根据项目本身设计机械制图。在实施项目驱动法时，教师和学生要一起完成具体的项目设计，其间学生可以根据相应具体的项目学习相关的内容，并将理论运用到具体的实践中。教师在参与项目的具体设计的同时，还要利用恰当的时机指导学生完成其制图任务，理解消化其中的原理和机械常识。这样可以提高学生学习的主动性和积极性，化被动接受为主动学习，改善教学效果。

二、项目驱动的实施

（一）项目的设计。决定实施项目驱动法，需要做到两个方面：首先，选择适合的项目，项目不能太难，控制在中等水平，否则学生们难以接受。其次，项目确定以后，明确项目的目标，设计项目的具体工作。教师要统计项目小组的人数，据此确定项目的工程量，然后尽量让项目的工程量细化具体化，让每个学生都可以参与其中，体验真实的产品设计过程，从中学到相关的理论知识，锻炼他们的实践能力。

（二）项目的实施。项目的具体实施如下：第一，制定详细可行的项目计划。将项目计划方案尽量细化，安排好项目设计的先后顺序，规定项目完成的时间。第二，分配项目小组，设置组长。教师在设立项目小组时，可参考任务量来确定，根据每组成员的特点分配项目，尽量发挥每个学生的优势，促进小组内部的学生们共同进步。

（三）项目的指导和反馈。在整个项目的操作过程中，学生的操作学习是非常重要的，教师可以预先告知一些制图的方法和相关的技巧，便于学生更好地入手。学生在遇到问题应当及时地跟老师沟通，教师可以当即给予一些相关的指导意见；师生之间也可以就此问题进行讨论，以加深学生对知识点的学习。

（四）项目的评价。项目的评价包括三个方面的内容：组内各个成员的答辩情况、组内成员们提交材料的完成情况以及学生的实践操作水平。建立完善的项目评价体系，要涵盖这三个方面的内容，才能保证项目的质量和水准。在进行项目评价时，教师要检验各个小组的工作成果，对于那些完成出色的项目还要进行重点讲解，让学生之间相互学习、取长补短。这种评价方式比较注重学生的实际操作能力，保证学生成绩考核的公平与公正，清晰展现组内成员们的具体情况，让学生能够更好地认清自己的优缺点，然后查漏补缺、不断提高制图能力。

三、教学改革策略

（一）完善课程内容。在完善课程内容时，要根据教育部提出的教学目标来优化课程内容，尽量避开难度大、学习困难的理论部分，将课程知识简单化，方便学生更好地学习。与此同时，还要加强训练实际技能，其中包括读图看图绘图以及零件图部分的学习。课程内容上加强学生的具体实践训练，可以锻炼学生的思维能力，便于学生之间交流设计思路。

（二）增强专业意识。培养学生对机械制图的感性认识，才能提升学生的专业认识水平。想要增强学生的专业意识，学校可以在学生入学时组织学生前往实习基地参观和学习，也可以安排学生进行实习，加深学生对机械加工设备、加工检验以及维修和装配等方面的了解及认识。

（三）发挥教师的多重角色作用。教师不仅是项目的提出

者，还是学生的指导者。作为项目的提出者，教师首先要向学生们阐述需要讲解的项目内容，提出项目的最终目标，给学生分组并分配具体的项目任务，还要恰当的评价项目的完成情况。作为学生的指导者和引导者，教师要针对其中的难点以及相关的问题为学生答疑解惑，引导学生采用科学的方法进行有效地学习，给学生分析及解决问题指明思路和方法。

（四）改变考核方式。传统的考核方式，偏重于成绩，在备考中有死记硬背的缺点，无法反映学生的实际操作能力。实施项目驱动法，考核方式上可以增加上机操作的考核，这样可以更好地完成教学目标，表现学生的综合素质，增强学生的实践积极性，提高创新能力。

结束语：在项目驱动教学法中，学生为主体，教师为主导，充分发挥了学生的积极性和创造性！在机械制图教学上采用项目驱动法，改变了传统化的机械制图教学模式，是制图课程发展的必然趋势，也是国家实现创新型人才培养目标的需要。实施项目驱动法，教师不仅要具备钻研精神，而且还要积极参与工程实践，以更好的指导学生。

参考文献：

[1] 刘艳.基于项目教学的机械制图教学改革[J].才智，2012.12：221