浅谈高职工程造价专业综合实训教学的实践与探索

赵春红 秦继英 郭红侠

【摘要】近几年来，我国高等职业教育迅速发展，为社会塑造大批专业人才。综合实训教学建设是高等职业院校教学体系的一部分，注重实践教学以期望提高学生专业素质。工程造价这个专业是由建筑工程专业发展出来的一门新兴学科。绝大部分工程从筹建到最后竣工都全过程要求进行造价，工程造价管理显得越来越重要了，市场需求这方面的专业人才越来越多，因此高职工程造价专业教育的实训教学越来越受到重视。本文分析了工程造价专业培养目标，现在存在的问题，对实训教学进行初步探索。

【关键词】高职 工程造價 实训教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0255-01

1. 高职工程造价人才培养目标及专业特点

1.1人才培养目标

工程造价专业的学生毕业后主要从事造价员或者造价工程师的工作，就业领域包括建设单位、施工企业、房地产开发企业、造价咨询公司和监理公司等。这就要求高职院校培养的学生，不仅要有扎实的基础知识，能够熟知成本核算原理，还能熟练运用工程造价软件，实现电算化，同时，要具有一定的沟通能力和良好的再学习能力。综上所述，一个合格的工程造价人员，不仅具有综合的专业能力，能够胜任技术和管理方面工作，又要有学习能力、创新能力和优秀的职业道德修养。

1.2工程造价专业特点

工程造价专业是从建筑工程管理专业上兴起的学科，不管是业主，施工单位或者是第三方的造价咨询机构，都需要大量的专业造价人员，因此现今社会对专业的工程造价人才需求量特别大。由于工程造价涉及从工程筹建到结束整个过程的成本核算，包括投资估算、设计概算、招标控制价、施工图预算、竣工结算等。因此要求工程造价人员能完整掌握专业理论知识，了解相关的法律法规和经济政策；能进行投资估算，对投资方案给予经济评价；能从建设和施工的实际情况出发做好工程造价的动态控制；能处理好工程索赔、设计变更、经济签证；能合理调整合同价和，及时进行竣工结算，等等。由此可见，社会对工程造价人员不仅要求量大也对质要求高，缺少专业水平高的人才。

现在市场需要有技术、懂经济、能经营、善管理的复合型工程造价专业人才，因此工程造价人员需要懂得一些施工的工序、方法，另外还需要了解与工程质量相关的知识和工程安全标准。工程造价员还需要熟悉各项人工费、材料预算价格的组成，具有良好的计算能力。能够熟练的操作工程造价专业的相关电脑软件，具有操作电子计算机的能力，对计算机有一定的了解。因此，工程造价的人才知识面要求很广，需要综合素质人才。

2.工程造价实训存在的问题

2.1实训理论基础不好

中国高职教育办学历史较短，大多数高职院校都是照搬本科教学思路，本身高职实训教学的理论基础不好，对教学内容研究不够深入和系统。虽然有一些教学方法已经比较完善和系统，如启发式教学法、任务驱动式教学法、项目教学法等，但是将其应用与实践教学中时大多数只是学了一些表面，并未学得其中的精华。

2.2师资不足制约实训教学

实训教学的主力军是教师，但是由于师资紧缺制约了实训教学的进展。高职院校几乎每年都在进行扩招，学生一年比一年多，造成学生老师少比例失调的现象。很多时候一名老师要同时带领几十名学生的实训课程，就要在教学过程中就会存在很多照顾不到的地方。另外带领的学生多，老师任课任务负担重，就不能有时间对教学方法和教学体系进行研究，进行自身的教学水平提高，导致实训技能停滞不前。

2.3实训条件差，课程教材落后

实训条件关乎着实训教学的展开，高职院校虽然认识到实训教学的重要性，但在对实训设施的投资和完善实训基地上还有待进一步提高。另外不仅要完善实训硬件，还要完善实训软件即管理制度的改善。

工程造价专业通常是学生学习了一定的基础理论知识之后才开展实训课程，但是工程造价常用的一些规则和定额经常是几年一变，但是对应的教材往往没有跟着变化，因此工程造价的实训课程设置和教材都落后与市场变化。

3.实训改革对策

3.1改善实训教学方法

以往的实训教学主要是根据教材指导学生进行实训工作，使得实训内容脱离了实际工作，学生对这样的照本宣科的实训环节不会产生很大兴趣，而且理论和实践脱节导致学生毕业在进入企业也不能将书本上的理论知识与现场工程情况完美结合起来，因此要研究出一套具备工程造价专业本身特点的实训方法，如借大学生创业基地成立工程造价兴趣小组，强调团队合作，让学生体验工程项目全过程造价，这样会激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

3.2重视实训师资队伍

现今，工程造价专业的师生比较小，专业课教师教学任务重下，缺少时间参与社会实践，因此要调整教学培养方案，让专业教师有时间提高自身知识的摄取，熟悉实际业务操作流程。另外要加强对教师的培训，提升实训教师教学水平和实践能力，还有教学水平。

3.3激发学生兴趣

实训教学和理论教学的不同之处在于实训教学的主体是学生，教师是领导者。教师对学生在实训内容进行指导和分配任务，但学生要在实训课程中去积极主动的学习，自己对所学的知识点进行归纳整理，在动手实践中掌握相关职业技能获取属于自己的经验，不断累积专业方面的技巧。教师在这个过程中应给予针对性的引导和具体的帮助。因此工程造价专业加强学生的学风建设，调动学生实训积极性，让学生积极配合实训教学，提高实训教学的学习效果。

3.4重视实训过程的检查。

以往实训考评重视实训成果，在实训结束后学生书写实训报告，教师通过实训报告给予评分。但是这其中存在很多问题，很多实训报告中的成果未必真实，而学生在实训过程中的表现不能全部体现在最终结果上，因此在实训教学过程中教师也要进行验收并在学生遇到问题时给予指导，并记录作为学生评分标准之一，促进下一阶段的实训学习，督促学生独立完成实训任务。

4.结语

工程造价是近年来新兴起来的科目，目的在于培养出来能够熟练造价软件、计算建筑建筑定额计价等高专业素质的人才。社会对工程造价专业人才的综合素质要求愈来愈高，因此高素质工程造价人才缺乏，社会急需大量的工程造价专业综合型人才。因此高职工程造价教学越来越受到重视，而实训教学又是工程造价专业教学的重点，通过在仿真或者真实的情境中训练，让学生掌握职业技能，培养学生的职业素质。

参考文献：

[1]庞俊勇.工程造价专业的实训教学方法的改革[J].现代企业教育，2013（12）下期.

[2]郑靓婧.高职工程造价专业学生的实训阶段研究[J]. 现代企业教育，2013.

[3]肖毓珍.高职工程造价专业实践教学体系建设的探索[J]. 现代企业教育，2013（10）下期.