从教材中的瑕疵试谈中职专业课教材编写的几点注意

【摘要】针对中等职业教育专业课教材编写中出现的小瑕疵，探究专业课教材编写还应注意“知识的准确性与严谨性、内容的理论性与实践性、专业技能的规范性与操作的示范性”的统一。

【关键词】中等 职业教育 教材 编写 注意

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0007-01

在从事中等职业学校财经商贸类专业的《基础会计》课程的教学十多年的工作，长期使用的中等职业教育国家规划教材，现针对高等教育出版社出版由张玉森、陈伟清主编的《基础会计》第四版教材中发现的小小瑕疵，而冒昧试谈教材编写的几点注意。

一、注意教材中知识的准确性与严谨性的统一

教材P4页中有这样一段话：马克思曾经将会计的基本职能概括为“对过程的控制和观念的总结”，简言之，就是对经济业务活动过程的反映和监督。在教材P5页中“核算与监督的关系”图1-2为：

“我国会计理论界一般把‘观念的总结理解为会计的反映职能”。……“关于‘过程的控制，在我国会计理论界已就如下三点达成共识：①控制的含义：“是对客观对象（一个物体、一个组织或一个系统）的活动进行约束和调节，使之按照既定的轨道运行”；②控制的对象：价值运动的全过程；③控制一词比监督更能有力地概括‘过程的控制的含义”。这里不难看出马克思的会计基本职能的观点“对过程的控制和观念的总结”应与《会计法》中会计基本职能监督和反映相对应，而不是与反映和监督相对应。为此教材P4页中的那段文字更改为：马克思曾经将会计的基本职能概括为“对过程的控制和观念的总结”，简言之，就是对经济业务活动过程的监督和反映。教材P5页中“核算与监督的关系”图1-2应更改为

内容才会更为准确和严谨。

会计的基本职能到底是反映在前还是监督在前呢？从马克思的哲学思想来看：“‘观念的总结就是人们对价值运动的认识，结果就会生成一系列有用的会计信息；但生成会计信息的本身并不是目的，用会计信息来有效地控制价值运动，才是目的之所在。这便是马克思讲的‘对过程的控制比‘观念的总结更重要，故把它置于前面”。现代经济社会中，“‘过程的控制功能的现代含义实际上就是会计作为价值控制系统所具有的功能，而不是像传统会计把‘过程的控制仅仅理解为对经济活动的事后监督，而且还要加上前馈控制、日常控制和反馈控制等起到协调企业经济活动的功能”。现代意义上“对过程的控制”已经有部分职能开始转化为制定或执行经济政策、计划、制度、标准、规范等行政管理职能，从会计的职能中分离出去了一部份，会计肩负着为经济管理服务的功能。基本职能中会计反映职能比会计监督职能更重要，会计基本职能中会计反映应在监督之前。

二、注意教材中内容的理论性与实践性的统一

教材P36页图表3-3会计科目和账户的联系与区别中有句话的表述是：“会计科目是国家通过制定企业会计准则而统一规定的”。熟悉企业会计准则和企业会计制度的人都知道，会计准则规范的内容主要对会计要素的确认和计量进行“定性”的规定，在准则中常看到：该项收入（或费用）“计入当期损益”。至于记录到哪个科目，则由会计人员根据企业会计制度自己去判断。会计制度是对某一类企业或全部企业的各类业务的会计处理进行具体规定，而会计准则是对某一类业务的确认和计量加以规定会计制度包括会计准则和会计制度，还包括会计法律法规。我国既有会计制度又有会计准则，容易造成概念和内容上的混同。为此，教材中应更改为“会计科目是国家通过制定企业会计制度而统一规定的”更为贴切，防止谬误流传。

教材P99页【例1】是红字冲销法更正错账中的第一种方法。在范例讲授中第一步填写“表5-20红字记账凭证”，除“摘要”外笔者亦是认同，其“摘要”应表述为：“注销2010年12月31日转字第092号凭证”比教材中“注销092号凭证”的表述更准确严谨，防止他人更改，也更与客观现实相吻合。字样更好。在将此红字记账凭证简化为会计分录时，教材是这样表述的（用 ，代表红字）：

这与会计实务相差甚远，因为会计分录是记账凭证的简化，会计分录中的应借贷的方向符号在记账凭证中已经固化在纸上，其字体颜色无法更改，笔者认为应表述为：

借：在途物资 1000

贷：其它应收款——李华 1000

更符合实际和实践的需要。第二步，教材P100页填写“表5-21蓝字记账凭证”中的“摘要”为：“报销差旅费”。按教材要求和会计规范，会计记录应保持经济活动记录过程的原貌，其摘要内容应表述为“订正2010年12月31日转字第092号凭证”。这样，才能将教材中的理论性的要求与操作的具体实务统一。

三、注意教材中专业技能的规范性与操作的示范性统一

《会计基础工作规范》对结余额规定：“…没有余额的帐户，应当在‘借或贷等栏内写‘平字，并在余额栏内用‘Q表示”。而在教材P89页中所描述的账簿登记规则描述为：“…没有余额的帐户，在‘借或贷等栏内写‘平字，并在余额栏内的元位用‘Q（倒立着的）表示”。这个“Q”书写方法完全与基础会计工作规范不同。而在教材P105页表5-26结账方法、教材第八章会计核算程序的登账结账操作中，如：表8-8、表8-10、表8-11…等42处，没有余额时，在代表余额性的“借或贷”栏都不是用“Q”也不是“倒立Q”表示，而是用“0”表示的。这与账簿的登记规则完全不符，使《会计基础工作规范》的规定与会计实务操作“两张皮”，没有给学生进行会计操作规范性的示范，为此，教材应在引导学生进行操作的示范性与专业技术规定的规范性前后一致，以培养学生严谨的科学态度。

参考文献：

[1]《基础会计》第四版（会計专业），主编，张玉森，陈伟清.高等教育出版社.2013年8月.

[2]《“过程的控制和观念总结”之哲学辨析》，乔元芳.1991年4月《广西会计》.

[3]《“过程的控制和观念总结”的新认识》，杨金观. 1988年4月《会计之友》.

作者简介：

熊国明（1963-）男，汉族，本科，四川巴中人，讲师，研究方向：财经专业课的教学与管理。