对当前中职语文教学存在的问题及解决路径的思考

姜胜彦

[摘要]：随着我国教育事业的发展，中职教育的发展也越来越受到重视。语文教育作为中职教育的主要文化基础课具有非常重要的作用和地位。但是目前中职教育中，语文教学存在很多问题，影响语文教学的顺利开展。本文就针对当前中职语文教育中存在的问题，提出相应的对策和措施，以期语文教学取得实效，更好地发挥其力量，为中职教育发展提出一定理论参考。

[关键词]：中职语文教学 问题 解决路径 思考

近年来，随着我国教育事业的蓬勃发展，中职教育也取得较大发展。语文教学作为中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，在巩固和扩展学生的语文基础知识，全面提高学生综合素质和职业能力及健康人格方面具有非常重要的作用与地位，是任何课程都无法取代的。但是，长期以来中职学校语文教学存在很多问题，语文教育也不被重视，教学改革力度不大，教学效果甚微，语文教学发展停滞不前。本文就针对当前中职语文教育中存在的问题，提出相应的对策和措施，以期语文教学取得实效，更好地发挥其力量，为中职教育发展提出一定理论参考。

一、当前中职语文教学中存在的问题

1.学生素质不高，语文学习能力薄弱

中职学校学生多是初中阶段学习落后的群体，普遍存在生源质量水平不高的现象，学生基础差异大，大部分学生的语文水平较差，语文学习能力薄弱。主要表现为对语文基础的字词用法等没掌握，在语言表达和书面表达能力上没有信心或者兴趣不高，使得学生不敢去说、不敢去表达自己，在写作中也缺乏正确的文字表达和语言组织的逻辑能力，通常思路较为混乱。部分学生还存在阅读领悟能力偏低，对语文知识缺少实践应用，导致词汇贫乏、语言生硬，语言表达通常词不达意。

2.不重视语文教学的作用和地位

由于中职学校的学生在毕业面临的主要是工作压力和生活压力而非升学压力，这就使得在学习中始终把实践应用放在首位，始终将是否能为以后工作增加砝码作为考量依据。然而语文教学作为对学生综合素质和个人素养提升的课程，其学习效果是需要长期培养在潜移默化中体现出来的，而非短期突击就能体现出来用处，这就导致学生开始轻视甚至忽略语文学习。同时中职学校更加注重学习职业技能的培养，对专业课的设置也更加多一些，这也无疑会造成部分专业课挤占语文课时间。同时，学校和老师也存在对语文课程的重视程度不高，语文课程教学缺乏特色，对于学生的语文学习要求很低，这些都极大地影响着学生对语文学习的态度，影响学生语文学习的积极性。

3.部分教师教学理念与教学模式陈旧，忽视学生的主体地位

中职学校的语文教学体制明显存在不足，教学内容陈旧、僵化，教学模式单调，教师仍然采用灌输式的教学方法，忽视学生在学习中的主体地位，学生在课堂上也只是扮演接受者的角色，被动地接受知识，由教师独角戏式地进行语文知识教学，师生缺乏交流和互动，课堂气氛沉闷压抑缺少活力和激情。这种陈旧的教学模式明显不能调动学生学习的积极主动性，不能使学生发挥主观能动性和自我表达机会与空间，使学生的思维受到限制，直接影响学生的自我拓展与综合素质的提升。

二、中职语文教学改革的思路

1.树立“大语文”观念

随着改革开放和时代的发展，“大语文”观念也随即提出，这种将“语文”定义为“语言文化”的新观念极大地冲击了传统的语文教学观念，对语文教学改革产生了极大和深远的影响。“大语文”观念指出人类文化现象中一切与语言有关的都属于语文的教学范围，这就极大地扩大了语文教学的范围，也极大地突出了语文教学的社会功用性。中职学校作为向社会输送应用型人才的重要基地，理应首先树立“大语文”观念，发挥语文的社会功用性，根据学科专业要求加强语文能力培养，提高学生的语文素质，以适应社会发展的需要。

2.突出学生在语文教学中的主体地位

改变传统的重“教”轻“学”，以教师、课堂、教材为中心的“填鸭式”或者“满堂灌”的教学观，突出学生的主体地位，将学生作为学习的主人，教师作为知识的引导者，依据学生的个性特点引导学生积极主动去参加学习，调动学生的主观能动性，培养学生的综合素质，真正做到因材施教和素质教育。同时，在教学中要注重加强师生的互动交流，形成良好的师生关系和和谐、民主、合作的课堂氛围，培养学生的自信心，使学生敢于表现和表达自己，提高学生主体价值。

3.加强实践，激发学生语文学习的兴趣

传统的语文教学中存在教学手段落后，语文教学视野狭窄，形式单一，语文教学刻板无趣，脱离现实生活，难以满足学生完满的精神生活需要，使教育效果差。因此，语文教学要增强教学的实践性和趣味性，从封闭走向开放，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力和综合素质。可以通过开展多种形式多样的教学活动，寓教于玩，如情景模拟法，通过对生活情景、实物情景、图画情景等的再现和模拟，课堂讨论法、扮演法、影视播放等各种方式来增强学生学习的情感融入，陶冶学生情操。讲课地点多样化，如多媒体教室、阅览室、会议室、操场等场所上课，增强学生的新鲜感和松弛感。教师也应提高自身教学水平和教学艺术，使语言表达更具趣味性和感染力和启发性，引导学生的学习兴趣和求知欲望。可以开展各种形式的语文教学文化活动，如辩论赛、征文比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、优秀电影和电视欣赏等形式，也可以组织学生积极参加各种社团活动，如读书会、文学社、书法学会等组织，在校园文化实践中提高语文水平。

4.引入先进的教学手段

中职语文教学更要讲现代化，通过引进网络和多媒体教学等先进的教学手段，加强对信息技术的应用。同时可以通过网络的应用，加强学校之间的合作交流，增强校际优秀资源的共享。可以开展各种形式的远程教育、网络课堂等，更加科学合理地更新知识，有利于学生自主学习，最大限度地利用优秀的教育资源。

中职语文教学任重而道远，必须要创新教育。当前中职语文教学的改革发展必须需要学校和社会共同努力，以探索适应时代发展需要的教学模式，为培养更多优秀的创造型人才而努力。

参考文献：

[1]林建琼.论中职语文教学与职业核心能力的整合.福建教育学院学报，2010，（03）.

[2]彭莉.关于中职语文教学改革的思考.黔南民族师范学院学报，2007，（04）.

[3]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究.科教文汇（中旬刊），2011，（12）.