以学生为主体教学法在高中英语教学中的应用

高春梅

[摘要]：以学生为主体是一种新型的教育理念和教学方法，其在课堂教学、师生关系、教学模式等方面都与传统的教学模式有着显著的差别。在高中英语中将学生作为教学主体对学生进行教学，可以实现对不同层次的学生进行因材施教，并开展一系列的教学互动活动。

[关键词]：主题教学法 高中英语 应用分析

目前新课程改革要求教师在教学过程中转变自身的角色，学生在学习时转变原有的学习方式，学会自主学习探究，以便让学生在学习的过程中更好地展现自身的主体地位以及帮助培养学生实践、创新的能力。在目前高中英语的相关课程标准中有明确提出，真正科学有效的英语学习不能将记忆作为全部，而是应该适当地进行自主性的实践操作，将自主分析探究与合作学习结合起来，形成一个科学正确的英语学习法。因此，在英语的教学过程中，应针对学生自主学习意识能力的培养，制定出科学有效的教学策略方法，使得学生能够在课堂中切实地感受到自身地位的提高，突出学生的主体地位，以便达到更好的课堂教学以及学习的效果。

一、激发学生的主体意识

1.学生的“主人”意识

新的教学课程标准，提倡教师把学生当成课堂学习的“主人”看待，而不是教师是课堂的唯一主导者，由于学生处于青春期，在一定层面上，生理、心理还不够成熟，正处于世界观、价值观、人生观的建立阶段，教师应该和学生间建立一种平等的关系，积极引导和开发学生，帮助促进学生的发展，让学生在课堂上可以自由、自主的参与到英语课堂的教学中去，建立学生的“主人”意识。

2.创设问题情景，组织课堂教学活动

问题情景的创设是加强师生交流，营造学习氛围，提高课堂效率的有效途径。在英语教学过程中，用好问题情景教学，能够积极调动学生探究的兴趣，让学生带着问题和疑惑投入到学习的过程之中，这种目的任务型的学习方式，能够让学生在自由宽松的学习环境中，发挥自身的优势，让思想任意驰骋，发散性思考问题，使得学生能够更加深切地领悟到所学内容的核心含义。尤其是阅读一些内涵丰富，生动有趣的文章时，设置问题情境更容易让学生挖掘英语学习的乐趣。

二、如何在课堂上实现主体教学法

1.提升学生的目标意识

教师的教学目标和学生的学习目标是相辅相成的，是密切相关的。因而，确立课堂学习目标，让学生作为课堂教学主体进行有目的的学习。帮助学生确立学习目标。教师应该根据班级学生的学习水平指导学生建立符合其自身的学习节奏、学习规律的学习计划，让学生建立一个分阶段的目标，使得学生在学习过程之中有明确的目标。同时，教师应该在课堂上引导学生进行目标的调整和管理，让学生在课堂学习中发现自己知识点的不足，并且及时地进行调整补救；同时，课堂教学的反馈也是学生主体地位发挥的方式，将自我学习目标进行自我反馈，调整学习的进度和策略，提高学生的课堂学习的能力。

2.培养独立性，发展学生的英语交际能力

在主体教学法中，学生必须要具有一定的思维独立性，以及进行独立思考的能力。学生可以在教师的启发和指导下充分地发挥自身的主观能动性，学生可以从课本中的材料中进行情境训练，更快地获得词汇、发音、语法等方面的知识，通过这一方法可以很好地培养学生听、说、读、写、译各方面的能力。在教学活动中为了避免教师对教学的过度干涉，可以让学生通过动手、动口、动脑等行为独立地完成教学任务。在此过程中，教师应当给予学生足够的时间和空间，指导学生完成教学活动，发展英语交际能力。

3.积极鼓励学生提高学生的学习积极性

在学生学习英语的过程中，充满自信能够有效地克服学习中出现的困难，更加积极地应对今后的学习。因此在学习过程中，教师也应当有意识的鼓励学生，使学生能够勇敢地面对学习中遭遇的困难。在教学的过程中，假如学生出现了明显的错误，教师不能当众指责学生，可使用委婉的语气引导学生发现错误，并改正错误，以此避免学生在学习的过程中产生自卑或者必反心理。此外，在教学的过程中，教师也应当多鼓励学生，从而使学生建立起积极的学习态度，为今后的学习打下坚实的基础。

4.适当辅以多媒体教学

把多媒体教学运用到教学活动中，可以促进语文课堂教学模式的创新，让学生更为积极主动地参与进来，部分课程的教学可以选取电视视频进行展示，教学内容直观地表现出来，同时引导学生进行相关知识点的讨论。多媒体课件的应用，可以把抽象的事物进行形象化、直观化、具体化，以此激发学生的语文学习兴趣，调动学生的自主性和积极性。

三、结语

在高中英语教学中合理地采用以学生为主体的教学法需要教师改变传统的教学观念，让学生独立地进行思考，提高学生的主观能动性以及解决问题的能力，以开启学生的心智，提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]黄蓓.如何引导高中的自主探究教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2011，（6）：63-64.

[2]李倩书.如何发挥学生在教学活动中的主体作用[J].重庆工业高等学校学报，2011，12（21）：7-8.