农村地区初中数学教学反思

简定竹

摘 要：在实际数学教学过程当中，老师讲和学生听已经成了教师教学中最普遍的方式。而这种方式已经远远不能满足现代课堂的需求，特别是农村地区的教学课堂。现针对这一现象阐述教师如何指导学生掌握反思的方法以及如何培养反思能力。

关键词：数学教学；反思方法；反思能力

一、养成良好的做笔记习惯

在通常的教学中，最普遍的一种现象就是学生只是一直在听老师讲的内容，而没有去动手做笔记，这是一个非常不好的习惯。我们要让学生一边做笔记，一边思考，通过对课堂内容的记录，让学生课外可以进行反思与总结，所以，指导学生养成良好的做笔记的习惯是重要的环节。

二、培养学生的反思能力

1.掌握解题的方法，反思解题的过程

在目前的教育体制下，大多数学生在解题时，只是为了完成作业或者获得分数，之后却没有对解题过程进行反思与总结，反思在解这道题的时候有哪里是想错了方向，导致效率不高，总结还可以用其他多少种方法来解决。因此，教师要指导学生反思解题的过程，迅速地提高学生学习能力。

2.互相交流讨论，形成反思的概念

教师可以组织和鼓励学生们互相交流讨论，每个人简要说一说自己的思考方法和反思过程，从而可以互相学到更适合自己的解题方法。此外，互相交流讨论的另一个好处就是可以形成反思的概念，促进个人的反思以及让学生拥有自己的学习技巧和创新能力。

3.反思解题的方法

在我的教育生涯中，碰到过好多学生出现这样的情况：没有灵活的思维过程，解题方法死板，过程单一，思路杂乱无章。之所以会出現这样的情况，根本原因就在于学生没有反思解题的方法，只是为了把题目完成，从来不分析自己解题方法和思维过程的优劣。因此，我们要指导学生进行反思，让学生的解题视野更加开阔，思维更加清晰、灵活、新颖。

4.反思知识的获取过程

“实践是检验真理的唯一标准”我们在日常的教学中，可以设定一些情境，让学生在实践中主动获取知识，并且反思这一过程。但是这种方式是有弊端的，因为要受到一些条件的影响，如果不指导学生反思知识的获取过程以及对获取的知识进行概括和总结，那么就达不到所预期的效果。

5.反思错误，取得进步

犯错不要紧，关键是要学会反思错误，避免再次犯错，很多学生考试和作业中经常犯同样的错误，原因就在这里。因此，教师应该要学会引导学生在寻找错误的原因中反思，享受成功的喜悦，以便更好地掌握所学知识和技能。

三、教师要指导学生在平常作业中学会自我反思，以及在课余时间反思自己的学习效果和方法，培养反思能力

教师应该指导学生在课外之余，反思学习到的知识和内容，总结和提炼这些内容之间的规律，变成自己的解题风格和技巧。在平常的作业中，鼓励学生反思所遇到的问题以及最后解决问题的整个过程。通过解题后对习题特征进行反思，提高解题速度和正确率，这样既可以让学生认识到创新的重要性，又可以让老师和学生更好地进行互动交流，培养学生的主观能动性，从而提高学生的学习效果，取得进步。

为了更好地说明反思的过程与重要性，我举一个例子，如图：△ABC中，已知∠ABC=75°，∠BAC=35°，且∠ABC和∠BAC的平分线相交于点D，求∠ADB的度数。这道题目本身并不难，直接用公式可以算出答案。在算出答案之后，我觉得应该再在这个题目之外延伸一下，于是我就问：“如果∠ABC+∠BAC=100°，那么∠ADB的度数是多少？”这就可以让学生们学到更多的解题方法和技巧，可以在三角形内角和公式的基础之上，作一条适当的辅助线，再利用所学习的三角形外角定理来最终得到答案。通常老师们说到这里就结束了，但是我们在完成这道题的解答之后，应该指导学生进行反思，思考一下∠ADB的度数与∠C的度数有什么关系。于是，在解完这道题以及由该题延伸出来的知识和联系之后，我们就可以总结出一个结论：“三角形两内角平分线所夹的钝角等于第三个角的一半加上90°”。经过这一系列的过程和总结，学生就可以形成一个很自然的知识架构，只要看到题目中有关于三角形两内角平分线所夹的钝角以及第三个角之间的关系的时候，就会想到刚才的那个定理，对于解题效率就会有很大的提高，学生的学习能力以及思维的敏捷性就会有质的飞跃。

我们在培养学生的反思思维时，不要忘了让学生提高自己思维的深刻性。指导学生思考问题要全面、深入。要通过题目给出的表面信息和潜在的一些内容，领悟到这个题目的本质特征，组织积累出属于自己的解题方法和知识架构。

以上只是我个人在这六年的数学教学中的一点感受。在以后的教学工作中我还会努力地去反思并引导学生学会进行有效的反思。因为我认为不管是在城市还是在农村，教师，都要顺应时代的发展，那就得内强素质，外树形象，做个专家型、学者型、反思型的教师；同时要学会做个有心人，做个对自己有心的人、做个对学生有心的人；学会将爱拿起、将爱释放，以人为本，用爱铸师魂！

参考文献：

[1]郭思乐，喻伟.数学思维教育论[J].上海教育出版社，1997：（1）.

[2]席振伟.数学的思维方式[J].江苏教育出版社，1995（2）.

（作者单位 贵州省平塘县油岜中学）

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