高中信息技术课程中微课教学的实践与探索

兰颖

摘 要：通过“微”教学模式来激发学生学习的积极性，促进教学结构优化，提高课堂教学效率。文章笔者对信息技术使用微课的可行性进行了简单介绍，并对微课在实践中对教学和学生起到的作用做了详细的解析。

关键词：信息技术 微课教学 分层教学

中图分类号：G632      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

随着信息化在教育中的发展和渗透，以信息技术为载体的教学方式成为了教学的主要模式，在资源共享的现在社会，高中信息技术微课教学在新型教学模式中成为了教师广泛关注的教学模式。

1 信息技术教学使用微课的可行性

信息技术微课从学生的兴趣为出发点进行设计，利用这种教学模式可以在较短的时间内让学生掌握学习的知识。微课在教学过程中让学生通过观看教师精心设计和录制的视频来进行学习的。在这种学习环境下，使教师摆脱了大量的知识灌输，学生从枯燥的学习环境中解脱出来，对学生学习的主动性和积极性有很大的促进作用。在微课教学中，由于高中信息技术教师具有较高的计算机操作水平，在进行微课教学时比其他学科有着较大的优势。在进行重点和难点的知识学习时，教师可以把学习内容制作成视频让学生在观看过程中学习，对于没有掌握的知识点可以再次观看视频。运用微课教学，改变了传统教学方式中教师对重难点的重复讲解，使教师有更多的精力和时间进行教材内容的探究。

2 微课在实践中对教学和学生起到的作用

在信息技術教学过程中，微课教学是进行教学的重要资源，教师既可以选择在课堂教学时使用微课，也可以在课后拓展学生知识面和开拓学生视野时进行使用。

2.1 微课为实现分层教学提供了有利条件

学生是一个具有独立思维和具备一定能力的个体，他们的理解能力和知识水平都不相同，在进行信息技术教学时，为了让每一个学生通过学习都能获得提高，教师就要从教学方法上进行改进，通过分层式教学来提高学生的能力。为不同层次的学生制定不同的学习任务，使他们都能在学习过程中体会到成功的快乐。例如，在学习“表格数据处理”时，由于知识含量大，要让所有的学生在几个课时的学习中都能熟练的掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总较难实现。一些学习能力较差的学生在接受知识和掌握知识的速度较慢，如果对学生安排相同的学习任务，会让他们得不到成功的体验，学习的积极性受到打击。所以，教师把数据处理中的重点知识制作成微视频，并对不同的学生布置不同的层次的学习任务，让他们能通过对微视频的探究，顺利地完成教师布置的任务。在信息技术微课教学过程中，一些比较内向的学生对没有掌握的知识不敢大胆地问教师和学生，如果一个知识点没有理解透彻，就会对他们以后的信息技术学生造成影响，长期下来，就会让这些学生的信息技术能力较差，并且失去学习的兴趣。在微课教学中，学生有不懂的问题可以通过探究微视频来使知识讲解重现，有针对性地进行探究学习，不断掌握信息技术知识。在这个过程中，学生不再感受到来自教师的压力，能使他们在轻松自主的氛围中不断提高学习能力。

2.2 微课能提高课堂教学效率，提高学生自主学习能力

新课改对学生的素质能力发展提出了更高的要求，教师通过对学生在课堂学习过程中的引导和启发，要使他们树立自主学习的意识，并通过独立思考问题，培养一定的自主学习能力，通过运用已有的信息技术知识，结合创新思维的发展来独立解决遇到的各种问题。在培养学生自主学习能力时，教师在课堂教学设计时要根据高中生的兴趣和心理发展进行微课设计和选择，鼓励学生对知识进行主动探索。在学生主动探索下，他们不再只是模仿教师的操作，而是通过自己对信息技术知识的理解进行知识构建，形成具有独特见解的信息技术知识体系。在教学“编辑幻灯片”这一章的内容时，由于知识点较多，在进行操作时操作步骤和操作方法很重要，如果学生没有掌握幻灯片编辑的方法，在传统教学中，学生会不断地重复地问教师相同的问题，使教师没有精力关注学生的制作情况，一节课下来，教师精疲力尽，学生掌握知识的效率却不高。在新的教学理念下，教师运用微课进行教学，能大大地节省回答学生问题的时间，学生主动通过观看微课视频来操作，使课堂教学顺利进行。例如，笔者要求学生制作关于小鸭子的幻灯片，动画效果，并把幻灯片的制作方法和动画效果的操作制作成了微视频。学生在操作过程中，遇到不懂的问题就会主动观看微视频，提高了学生学习的积极性和主动性。

2.3 微课能高效再现操作细节，提高学生操作技能

信息技术课堂的学习内容中操作技能占很大的比重，在进行操作教学时，由于操作过程是连贯的，需要学生在这个过程中投入高度的注意力，如果其中一个步骤没有掌握，那么后面的操作就会全部失败。在传统教学中，教师在示范操作时讲解的步骤较多，学生不能完全掌握，这就使他们进行自主操作的积极性降低。在微课教学中，学生能关注自己没有理解的部分，进行重复观看，在不断深入探究的过程中最终掌握操作技能。

3 对信息技术微课的探索

微课在教育中的运用渗透到了各个学科，在信息技术微课教学中，教师需要深入研究微课对教学所起到的作用，反思学生通过在微课的学习中获得的能力和存在的问题，有针对性地对微课的设计进行探索，使微课资源能真正为提高学生的综合素质服务。在教学中，微课刚刚起步，很多微课都是针对教学重难点而制作的视频，这些视频仅仅是操作演示或教学过程，不能有效地调动学生的积极性，不能使他们长久地对信息技术课堂感兴趣。要使微课能实现课堂高效教学，就需要教师根据微课的资源构成来进行微课教学的探索，即一个核心资源——微型教学视频片段，结合微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈等辅助教与学的内容。同时，微课也应该从系统化和丰富资源方面进行提高，通过对微课设计进行探索，形成微课系列，同时结合丰富的配套资源，使微课能在课堂教学中起到更重要的作用。

总之，高中信息技术教师在教学中要对微课的设计进行探索，使课堂教学内容能让学生感兴趣，并在有限的时间内让学生掌握更多的知识，提高他们信息技术的操作能力和理解能力，促进综合素质和创新思维的发展，使学生具备较高的信息技术能力和较强的实际操作能力。学校要重视高中信息技术的微课教学，给学生提供更好的学习环境，建立校园网络，使学生在学习和探究过程中能接触到更多的学习资源，促进他们信息技术操作能力的提高，使学生在轻松的环境中不断获得进步和发展。

（江苏省徐州市高级中学，江苏 徐州221000）