贺小霞
摘 要:在小学数学教学的课堂上,学生处于主体地位,老师是学习的组织者和领导者,是学生学习的合作人。要想学生学好数学,提高其学习主动性是关键。根据在教学活动的实践,从创建自主氛围、创设趣味情境、创新实践教学、创造自主能力四个方面进行阐述。
关键词:课堂气氛;主动性;学习兴趣
小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的黄金时期,也是接收能力较强的时期,教师在这个阶段,与其说教学生学习知识,不如说是教会学生如何去思考,如何去學习,有方法地学习比盲目地学习效率要高很多。那么,该怎样去调动学生学习的主动性呢?
一、创建自主氛围 活跃课堂气氛
在新课程理念下,教师应该找准自己的定位,明确作为教师的任务,不能像传统教学那样,一味地向学生灌输思想、死知识,而是要转变主体,让学生自己做主。
二、创设趣味情境 诱发学习兴趣
兴趣是学习的原动力。没有兴趣,就没有学习的欲望,也就无法坚持下去。数学的理论性特别强,需要较高的逻辑思维推理能力,比较抽象,也很枯燥,教师在教学中应创设有趣生动的情境来帮助学生更好地去理解。在应用求和的教学中,可以带学生在游戏的过程中去具象地理解,在快乐中寻求问题的答案,通过自己的亲身体验,不仅可以让学生感受数学就存在我们身边,在快乐中获得新知,还可以保持课堂的高效运转。
三、创新实践教学 深化合作探究
“众人拾柴火焰高。”合作探究已经成为现在课堂的新式教学方法,在课堂教学中教师应该积极引导学生进行小组交流讨论,深化合作探究意识。在小组交流的过程中,不仅可以增强学生的自信心、表现力,还可以充分利用集体的智慧,取长补短,实现共同进步,共同提高。举个例子,在学习分数这一章节时,笔者要求学生开动大脑,怎样把一个正方形折出它的四分之一,有几种折法?接着分五人一个小组,进行动手操作交流,在动手之前,学生做出了好几种假设,气氛相当浓厚,后来各个小组进行了总结交流,总结得非常全面。通过这样的群体交流,不仅增强了学生的团体意识,还提高了主动交流学习的积极性。
参考文献:
韩兵.浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教师,2010(27).
(作者单位 河北省迁安市五重安乡刘皮庄小学)
编辑 段丽君