合理确定教学目标 品味语言积累运用

张圣萍

摘 要：小学语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。小学语文教学目标则犹如航船上的舵，大海中灯塔上的指明灯。教学目标的确定，关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学的实际效果。合理的目标，是实现有效教学的重要前提和保证。

关键词：教学目标；思想感情；重要依据

一、把握内容，确定目标，明确方向

课文只是个例子，教师如何运用好这样的例子，教给学生语文知识，提高语文学习的能力呢？教师必须要认真地研读课文，把握文章的主要内容，根据单元课文的整体特点制定合理的教学目标，在明确自己的教学方向后，再脚踏实地带领学生到文中的语言文字中徜徉，充分感悟语言的特点、作者的心境以及好的写作方法。

《白鹅》这篇课文所在的第四单元描写的都是动物。本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的四篇文学作品，前两篇《白鹅》和《白公鹅》是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同意作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格股改的猫，慈爱尽职的母鸡，性格鲜明，形象栩栩如生。四篇课文都表达了同样的情感：作者对动物真正地喜爱和真正赞美。

在初读《白鹅》这篇课文时，我让学生带着这样的问题默读课文：课文从哪几个方面描写了白鹅的特点？标出相应的自然段。这篇课文虽然篇幅较长，但是层次还是很清楚的。学生很快就找出了描写白鹅特点的段落：第一自然段是描写白鹅的姿态，第三自然段是描写白鹅的叫声，第四自然段是描写白鹅的步态，第五自然段是描写白鹅的吃相。通过这样的目标设定和教学过程，我将学段目标中的“初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意和能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”落到了实处。

二、感情朗读，感悟情感，积累语言

朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容、体会思想感情最常用的方法。

当学生在语文学习后，如果能将课文中的语言内化为自己的东西，则真正实现了学以致用的精神。语言的学习是个日积月累的过程，学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，实际接触到的是大量的各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有通過师生的自主阅读后，学生才能将这些语言牢记在心，才能真正变成自己的财富。

三、对比阅读，感悟写法，习得方法

小学语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。在语文教学中，听说读写的训练尤为重要。

《白鹅》一课的教学中，我注重将本单元的课文进行整合，同时对比《白公鹅》的写法，我们就能体会到：在两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都是栩栩如生，但表达方法和语言风格则迥然不容。通过对比阅读，学生则会更深刻地感受到两篇课文的写法上的差异，受到更多的启发。

师：同学们，《白鹅》和《白公鹅》这两篇课文都是写的鹅，在作家的笔下，这两只鹅各有什么特点呢？

生：丰子恺笔下的白鹅是“架子十足”，很是“高傲”，而“白公鹅”似乎更有海军上将的大将派头。

师：《白鹅》这一课是从哪些方面来表现“高傲”的特点的？《白公鹅》这一课又是如何表现它的特点的？

生：这两篇课文都是先总的说出鹅的特点，再通过描写鹅的“步态、吃相”等方面来表现鹅的特点。

师：很好，这样的写法，我们都可以说是总分的写法。在今后的习作中，我们就可以采用这种总分的方法对动物进行描写，通过对动物具体特点的描写来表现你对动物的喜爱之情。

教学目标是教学的重要依据，是一篇课文教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂。在语文教学之路上，教师只有敏锐地找准教学点，才能更好地教给学生更多的知识，才能真正提高学生的思想文化修养。

（作者单位 安徽省马鞍市当涂县新桥中心学校）

编辑 段丽君