浅谈初中语文综合性学习活动的实施

韩玉侠

摘 要：语文综合性学习活动作为一个新型的创新项目，它的存在有利于提高学生的文学理解能力及培养学生的自主学习能力。它是我国语文课程改革的一大亮点，在实施过程中应按照课前准备、课堂展示、课后评价三个阶段循序渐进地进行。突出综合性实践活动课的“综合性”“實践性”和“创新性”。综合性学习作为一种综合课程，一种新的学习方式，也必定要求教师和学生以一种全新的方式投入这种教学活动中。

关键词：初中语文；学习活动；综合性；创新性

一、活动课前准备时，要突出实践性和综合性

1.通过与学生商讨，确定活动主题与制定方案的实践活动，提高学生的策划、组织、协调实施的能力，教师在组织语文综合实践活动时，应该以语文综合性学习为中心展开，并且还要注意语文学科与其他学科的联系，从中找到一个平衡点。让学生全方面发展，做到学以致用。

2.通过上网、查阅文献等实践活动来获取与主题相关的信息，提高学生的搜集整理资料的能力。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”活动前的准备工作是十分重要的。活动课的准备要充分，就要学会搜集整理资料。如何搜集资料呢？方法有多种。通过上网来查找相关的信息，也可通过查阅文献资料等方式。

3.通过调查、采访等活动让学生自发组织活动且勇于执行，这样可以大大拓展学生的知识面，培养学生的自主合作和勇于创新的能力。

二、活动课上展示交流时，要突出创新性和自主性

学生在实践活动中搜集到了第一手资料，归根结底还是为了交流展示课做准备的。有的老师在展示交流课上，只把自己搜集到的资料直接灌输给学生，这种做法不仅违背了新课改中自主、合作、探究的教学理念，更剥夺了学生在课堂上进行个性化体验的权利，创新思维能力受到很大限制。

三、活动课后归纳总结、做出评价时，要突出客观性和整体性

在每次综合性学习课结束后，教师应引导学生分成小组进行总结和评价并在每个小组讨论后进行经验分享。过去，语文评价存在太多问题：重知识轻能力，重结果轻过程，重课内轻课外，重笔试轻口试，重少数轻多数，重他评轻自评，重选拔轻发展，导致评价的不公平，损伤学生的自尊心及学语文的兴趣。

提高学生的语文能力和语文素养绝非一学期几节综合性学习所能完成，而是需要大量的语言文字积累，引领学生亲自参加相关的综合性学习活动，引导学生自主学习亲身实践，再加上老师适当的辅导与提示，让综合性学习活动能够更好地展开，这对提高学生的综合自主能力有着较好的促进作用。

（作者单位 安徽省宿州市埇桥区西寺坡镇中心学校）

编辑 李建军