在思想品德实践课中提高农村学生的交往能力

黎娟

【关键词】思想品德 实践课 农村学生 交往能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02A-

0119-02

人际交往是生活的基本内容之一，交往能力是学生必须掌握的基本能力。然而，我国农村学生的交往能力普遍偏低，具体表现为不善于与人沟通、不敢直接表达自己的想法、性格内向等。提高农村学生的交往能力是学校教育的重要任务，同时也是思想品德教学的一个重要内容。初中思想品德课程标准明确提出要让学生“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。提高学生的交往能力不是单纯靠理论说教就能实现的，实践是提高学生交往能力的更为有效的途径。笔者尝试通过思想品德实践课来培养学生的交往能力，具体做法如下。

一、开展信心教育

一个人在社交场合有落落大方的举止源于他的自信，而农村学生在社会交往中往往表现出自卑和胆怯。所以，教师开展思想品德实践课教学，首先要帮助学生树立自信心。在思想品德实践课上，教师可以请当地的名人或成功人士为学生作以“自信助力成功”为主题的讲座，或者组织培养学生自信心的活动。教师设置的活动任务应为学生自认为无法完成，但实际上是通过学生的努力就可以完成的任务。

例如，在人教版思想品德教材七年级下册第二课第二框“我能行”的实践课教学中，笔者按照学生的信心状况把他们分成4个小组，设计了4种不同的活动方案，详见下表：

活动结束后，笔者及时表扬了那些表现良好的学生。第一组的学生收获很大，他们一直以来在自己熟悉的圈子里生活，从来不敢与陌生人交流，校长对于他们来说虽然不是陌生人，但由于校长职位的特殊性，这些学生从来没有与校长交谈过，甚至见到校长会因为胆怯而远远地避开。笔者在组织本次活动前征求了校长的意见，得到了校长的大力支持与配合。针对此次实践活动，校长还专门进行了反馈，对学生们的表现进行了评价。在表扬第一组的学生时，笔者转达了校长对他们的肯定的评价，学生们听后脸上都露出了笑容。通过参加本次实践活动，全班学生的自信心都有了不同程度的提升，实践活动达到了预定的目标。

二、开展校外主题活动

农村学生的生活范围比较狭窄，接触的人和事比较少，再加上受家庭经济条件的限制，网络和其他传播媒介的信息传播优势也被很大程度地削弱了。因此，农村学生的知识面往往比较窄，这直接影响了学生的交往能力。为此，在思想品德实践课上，教师应多开展一些校外主题活动，让学生能多与外界接触，比如与城市学校结对子，扩大学生的交际面，让农村学生与城市学生交朋友。

笔者在农村学校支教期间，曾组织过班里的学生与笔者原工作单位（县城的一所中学）的学生结对子。在组织学生结对子之前，笔者先与两校的班主任交流沟通，决定每个月组织一次集体活动，活动的内容由参加活动的双方学生轮流决定。第一次活动的内容是由城里的学生决定的，活动地点也在城里。第一次活动的内容为：城里的学生带农村学生参观他们的校园，然后大家一起逛公园，接着举办一个联谊晚会，晚上城里的学生请与自己结对子的农村学生到家里过夜。活动结束后，这些几乎没有进过城的农村学生回到学校还显得很兴奋，每个人都在谈自己的感想、自己的见闻、自己的朋友……就连那些平时内向、不多言的学生也滔滔不绝地把自己的所见所闻与同学、老师、家长分享。这样的结对子活动一直持续到学生初中毕业，有些同学考上了城里的重点高中，又很幸运地与自己结对子的同学成为了真正的同学，很多学生因此结下了一生的友谊。

大教育家孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。”让农村学生与城市学生交流学习，这样的活动大大拓展了农村学生的知识面，提高了他们的交往能力。值得注意的是，在开展活动的过程中，教师要提醒学生在交往中注意礼貌、礼节，尊重对方的私人习惯等。

三、开展“欣赏他人，赞美他人”的活动

农村学生大多朴实、腼腆，不善于赞美他人，甚至不习惯他人赞美自己。而在与人交往中，恰当地赞美他人会拉近人与人之间的距离，会使交往顺利进行。欣赏他人、赞美他人会让学生在交往中更愉快。因此，在思想品德实践课中，教师可以适当开展“欣赏他人，赞美他人”的活动，以提高农村学生的交往能力。

笔者曾组织以下活动：把班里的学生分成若干组，两人一组（特别将那些平时不团结的学生分在一组），要求同组的学生用语言赞美对方，但不能夸大其词。活动结束后，笔者发现这些不团结的学生开始主动伸出友谊之手，变得积极与人交往。不少学生后来还成为了好朋友，有些学生毕业后回校聚会时还谈起在思想品德课的赞美活动中得到的赞美让自己充满信心。这就是赞美的力量。

四、锻炼学生独立解决问题的能力

一个人如果能够独立解决所遇到的问题，往往会因此增强自信心，在人际交往中会显得轻松自如，不会过分地担心与紧张。农村学生往往和他们的祖辈一样，习惯了日出而作、日落而息的生活，在面对遇到的新问题时，没有找到解决问题的方法，甚至还缺乏直面问题的胆量。在思想品德实践课中，教师可结合农村学生的生活实际情况，引导学生参与村里的政治活动，以锻炼学生独立解决问题的能力。

例如，在村委换届选举中，请学生担任志愿者，要求学生利用自己在初中阶段学习的法律知识、语文知识等帮助村委候选人开展宣传，帮助选民分析候选人的执政能力，对选民做出正确的选择进行分析。这样的实践活动，既能使学生参与村委政治活动，又能提高学生与人沟通的能力。

五、加强礼貌、礼仪方面的教育

礼貌待人是人际交往的基本要求。我国是文明古国，素有“礼仪之邦”的美称，几千年光辉灿烂的文化培养了中华民族高尚的道德，也形成一整套完整的礼仪。现代的中学生必须接受礼貌教育和礼仪教育。

在思想品德实践课中，教师要加强礼貌教育和礼仪教育，主要包括礼貌用语、仪表、行为举止等。在教学中，教师可以精心创设一些交往情景，让学生模仿、学习。如在开展礼貌用语实践教育时，笔者创设了问路、购物、就餐、娱乐、办公等交往情境，让学生扮演不同的角色，体验不同的角色应使用何种礼貌用语。这样的实践活动，提高了学生与人交往的能力。

总之，笔者通过开展有针对性的思想品德实践课教学，使农村学生的交往能力有了大幅度提高。当然，在思想品德实践课教学中，教师选择实践内容应按照农村学校的实际情况就地取材，既要保证实践课的可操作性，也要保证实践课的针对性和有效性。

（责编 雷 靖）