探索中职语文教学 培养学生职业素养

谷慧玲

摘要：在中职学校课程中语文是一门重要的公共基础课，其任务之一就是为学生综合职业素质的形成奠定基础。本文探讨了在语文教学中如何渗透职业观念、职业理想、职业道德、职业技能以及口语写作能力的培养，提升学生的综合素养，从而为学生成长为高素质职业技术人才奠定坚实的基础。

关键词：中职学校；语文教学；职业素养

一、帮助学生培养正确的职业观念

语文教师应当引导中职学生把职业理想建立在社会理想的基础上，把国家、社会的需要以及自身的条件有机结合起来，以自身的完善和社会的利益作为衡量的标准积极探求，认真思索，为择业和就业作好准备。

另一方面，我们可以在教学中设置“我的理想中的职业”这一话题引导学生思考：“我为什么选择这个专业”、“我的职业目标是什么？”并利用语文实践课，邀请学校的专业老师为学生开讲座，讲解所学专业的就业情况及其在社会经济中的地位和作用，重点讲述未来社会和就职行业对学生的素质要求，使学生在清楚了解自己的基础上认识社会，并有目的地丰富和完善自己，为以后的职业生涯做好充分的准备。

二、引导学生树立崇高的职业理想

职业理想是个人对未来职业的向往和追求，它直接体现个体的价值观并指导个体的择业行为。树立正确的职业理想，对于中职学生能否正确处理择业问题和对待职业生涯具有重大意义。中职语文教材中甚至是现实生活中都蕴含着丰富的职业素质教育的资源，文章中不同寻常的人生经历和思想观念往往能给人启迪，发人深思。如果挖掘有方，我们就可以充分利用语文课程所特有的优势，培养和提高学生的职业素养，确立正确且崇高的职业理想，从而为将来走上社会奠定扎实的基础。

三、注重学生良好职业道德的养成

所谓职业道德，是指从事该职业的人员应当遵守职业行为规范的总和。它要求每一位从业人员自觉地遵守和忠实地履行自己的责任和义务，只有这样，才能保证社会秩序和经济活动的正常进行。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争也日趋激烈。因此对中职学生加强以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德教育就显得尤为重要。

教学实践证明，在语文教学的过程中渗透职业道德的教育比单纯的灌输的效果要好得多。例如我在教《屈原列传》一文时，向学生详细介绍了他的生平故事，尤其是他的两次遭流放的惨痛经历。即使被流放，他仍然心系楚国，不计个人得失，最后怀石投江而死。学生听后唉声一片，有的骂楚王昏庸无能，有的哀叹屈原遭遇悲惨。再比如我们还可以从李白身上看到乐观飘逸，从杜甫身上懂得厚德载物。只有循循善诱，才能于无形之中影响学生的人生观和价值观，起到“润物细无声”的熏陶作用。

四、重视学生职业情感和职业意志品质的培养

要培养良好的职业道德必须从培养健康的职业情感入手。所谓职业情感，是指人们对所从事的职业的好恶、羡慕或鄙夷的情绪和态度。培养健康的职业情感有多种途径，其中利用语文教本中的名人之论来正面引导，不失为一种较好的办法。

单有职业情感是不够的，我们还应该有意识地培养学生的意志品质，坚定不移的为自己的事业付出艰苦不懈的努力。请看课文《邓稼先》中的主人公邓稼先，他就是凭着顽强的意志，为自己的事业奋斗不懈的典范。他二十八年如一日，带病坚持工作，动过三次大手术，还始终坚持在中国原子武器研究和制造的第一线，这需要多么坚强的毅力啊！为了科学事业，他付出了全部精力，可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”，邓稼先不愧是被称为“两弹元勋”的中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。他对自己职业的坚定和执著，不正是对学生进行意志品质培养的极好教材吗？

五、注重学生职业能力的培养

职业能力是指劳动者从事职业活动所必备的技术素质和行为能力，包括专业技能、社交能力、表达能力和组织管理能力等。比如对于我校的主干专业—学前教育专业来说，随着社会对学前教育事业更加重视，家长对幼儿教师的素质要求也越来越高，提升学前教育专业学生的综合职业能力是大势所趋，为此我们针对该行业对学生职业能力的需求，有针对性地对学生进行能力的训练和培养。在实际工作中，我们对学前教育专业的同学着重进行阅读理解能力、口语表达能力、日常交际能力、文字表述能力和活动设计能力的培养，既能突出专业特点又贴近学生的兴趣，既不失语文课高雅的文化品位，又能满足不同层次的学生对职业能力不同层次的需求，对同学们职业能力的提高起了很大的推动作用。

另外，虽然不同的职业要求具备不同的专业技能，但有的素质应是所有职业者共同具备的。比如说求职要写自荐书，发言要准备演讲稿，搞科研要写科学论文，办公室人员要撰写简报通讯、印发通知等。因此，能写和写好这些应用文几乎成了每个人所应具备的基本职业的技能素质。如何利用这部分内容来进行职业技能的培养成了一个值得思考和研究的课题。俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在讲授经济合同和民事诉讼状的写作过程中，我尝试用具体的经济生活故事来激发学生的学习兴趣。比如让学生设想：你的邻居买来了一台冰箱，不到几天却出现了质量问题。他去找商场要求调换未果，要求免費修理时商场方面又逃避敷衍。这时他要你帮他写份诉讼书，你怎么写？这样学生们就来了兴趣，纷纷动手写了起来。写完后我再要求他们与文章对比分析，找出自己的不足之处并加以修改。这比老师照本宣科的效果要好得多。这种启发式的教学方法不但有利于激发学生的参与意识，培养学生的写作技能素质，还能促进他们逻辑思维的形成和发展，可谓一举多得，我们何乐而不为呢？

六、重视口语表达和写作能力的培养

众所周知，随着社会主义市场经济体制的建立，我国对中职学校毕业生实行在国家方针政策指导下的人才劳务市场自主择业，也就是说，在双向选择的过程中，学生递交的就业材料和面试时的表现就显得尤为重要。因此我们在应用文教学中要着重介绍《求职信》的格式和写作技巧，在口语训练教学中重点介绍求职面试时自我推销的语言技巧，使学生学有所得，得有所用。语文教材中的论辩艺术、思想观点、语言积累（如名人名言、歇后语诗句等），都可以为我们在人际交往中增强说话的艺术性、逻辑性等，最终达到沟通情感、解决问题的目的。

综上所述，中职语文的教学探索任重道远，语文教学不仅要不断提高学生的人文素养，还要根据中职教育的特点对接未来职业发展的需要，加强与专业的融合，让学生具有良好的职业素养，更快更好的适应社会，为社会主义建设注入充满活力的新生力量！

参考文献：

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