高中物理教学中探究性学习模式的应用研究

刘付杰

摘要：随着素质教育观念日益深入人心，人们对教育与教学质量的要求都在不断提高，传统的教学模式和教学观念已经不适应飞速发展的新时代、新社会的需要。本文将在客观、全面地分析当前高中物理教学的现状和存在的问题的基础上，对加强高中物理教学中探究性学习模式的应用的措施和策略进行较为全面的探讨。

关键词：高中物理；探究性学习；现状；问题；策略

所谓的探究性学习模式，就是在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和独立探究能力。也就是说，在高中物理教学过程中，老师不再是主导者，而是一个引导者，力求让学生成为物理知识的主要探索者和发现者，让学生们通过相互交流与合作，提高自身的物理学习能力和探究求索能力。

一、 高中物理教学的现状和存在的问题

1.高中物理教学的现状

毋庸置疑，“填鸭式教育”的教学模式仍旧是我国大部分高中的物理教学中的主流。一方面，高中课程难度的加大、课程内容的增多让老师的教学任务不断加重、教学进度难以把握，老师只能采取传统的“填鸭式教学”，以最大可能地向学生讲授尽可能多的知识点，或者说是灌输课本知識；另一方面，日益激烈的升学竞争、高考压力的束缚也使得学生投入大部分的时间在“题海战术”——做尽可能多的练习题当中，而不去关注作业和考试以外的、丰富多彩且实用有趣的物理知识，直接导致了学生在物理学习过程中，独立思考与研究能力的缺失，同时也很大程度上打击了学生的学习热情和学习主动性，阻碍了教学质量和教学效率的提高。

2.高中物理教学中存在的问题

（1）局限于书本知识，教学模式单一。

不可否认的是，当前，高中物理教学中普遍推行单一的教学模式——灌输式教学，老师大多忽略了学生的多样性和学生学习需求的强烈欲望。在教学过程中，为了统一教学进度、完成教学任务，老师只教授书本上的知识，而不对教学内容做进一步的拓展和延伸，也不考虑不同学生的接受能力和理解能力的差异、没有与学生进行深入的互动和交流，直接导致了学生学习热情不高涨、学习不主动。

（2）教学考核方式单一，学生作业量持续增多。

当前，我国大部分高中的物理教学都采用标准化考试的方法，来考核和测评学生的学习情况和学习能力。但正如我们所知，标准化考试的弊端直接导致了老师教学方向与学生学习方式的偏差。为了应对考试，学生耗费了大量时间和精力在熟读书本、掌握书本知识以及完成作业练习上。课业压力加大让学生无暇进行自主学习与探究性学习，使得他们在实际应用能力上存在很大的缺漏和不足。

二、 加强高中物理教学中探究性学习模式的应用的措施和策略

毫无疑问，加强工作物理教学中探究性学习模式的应用是具有极大的意义和价值的。这不仅对于减轻老师教学任务、提高教学质量有立竿见影的效果，同时对学生综合素质的提高和科研探索能力的培养更是意义重大。因此，针对当前高中物理教学的现状和存在的问题，我们必须加以重视，并探寻出加强高中物理教学中探究性学习模式的应用的有效措施。

1.利用研究性问题，创设“探究型”学习氛围

在高中物理教学过程中，要想推行探究性的学习模式，关键就在于激发学生的学习热情和学习主动性，让学生乐于、善于参与到探究性学习过程当中来，以培养他们的独立思考和独立研究能力。

例如，在教授有关直线运动的知识点之前，在条件允许的情况下，老师可以直接在实验室里，用气垫导轨模拟物体近似于匀速直线运动，或者是带领学生在运动中的电梯上感受直线运动的奥妙，让学生直观地感受到匀速直线运动的原理和现象。进而老师可以提出相关的探究性问题，从而让学生自主地投入到探究活动中。但是，问题一方面要与书本直接相关，让学生在上课之前就初步了解并掌握课本的知识点，减轻老师的授课压力，提高课堂的教学效率，让学生能够有更多的机会学习到课本之外的、实用有趣的物理知识，为他们进行探究性学习模式创设良好的环境。

2.变革教学方式，推行互动式教学

正如我们上面所分析到的，在高中物理课堂教学当中，推行“填鸭式教育”是事倍功半的，它不仅加大了老师的教学难度、影响课堂教学质量，还打击了学生的学习热情和自主探究的积极性，很明显是弊大于利的。因此，为了推行探究性学习模式，老师首先就要调整自身的教学方式，推行互动式教学。

3.考虑学生多样性，组建互助学习小组

一方面，在高中，学生虽然有一定的共性，但更多的时候，学生各有各的个性。因此，在高中物理教学过程推动探究性学习模式的推行过程中，老师也要考虑到学生的多样性特征。

例如，对物理学习基础较好、学有余力的学生，老师可以给予他们更多的在物理实际应用或者是科研学术方面的指导，鼓励他们进行探究性学习；而对于基础较差的学生，老师可以给予更多的帮助，在辅导学生学习课本知识的同时，鼓励他们参与到课堂讨论、与同学交流当中，以提高他们的学习主动性和积极性。

另一方面，诚如我们所知，老师和学生存在一定的代沟和理解能力上的偏差，老师觉得容易理解的问题，有时候对学生而言却难以掌握。所以，在高中物理探究性学习模式下，我们应该依据优势互补的原则，将不同成绩等级、学生对不同模块知识的掌握程度进行配对分组，组建互助小组是十分有必要的。这不仅能减轻老师教学压力，更能够推动学生在相互学习的过程中，交流各自的想法和观点，分享心得与体会，活跃学生的思维，激发学生的激情。

总而言之，在高中物理教学中推行探究性学习模式需要一个较长的时间段，不可能一蹴而就。身为教师，我们不仅要与时俱进、改革创新，依据学生的需求和需要，在原本坚持的教学风格与教学方式上做出相应的调整和改变，更重要的是，老师在教学过程当中要引导学生自主学习，鼓励他们提高学习主动性和自觉性，促进学生不断进步。

参考文献：

[1]张少伟.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用.教师，2010（09）

[2]曹燕.高中物理探究性教学策略的三个基本环节.科教文汇，2008（11）