研究高考试题的编制 指导教师编制习题

邓青

摘要：编制题目是教师基本功，是教师的专业素质之一。本文从“认真研究高考命题的思路”和“熟练掌握编制习题的方法”两个方面，以详实的讲解丰富的图例，比较全面地总结了高考物理试题的编制特点，介绍了在教学过程中适合教师运用的试题编制的方法，对提高教师编制习题的能力很有帮助。

关键词：高考命题；编题能力

网络技术的高速发展，给教师的教学带来很大的方便，大量的教学网站提供很多现成的教案、教学课件、单元试卷、课后练习，减轻了教师的负担，使教师有更多的精力研究教学，这是有利的一面。但过度的依赖现成资料，教师就不会主动进行“编题”研究，造成“编题”能力的缺失，仅存的只是“拼凑”、“剪辑”能力。

“编题”是教师必备的一项基本功，这是每个教师应该具有的能力，是教师专业素养的需要。教师亲自“编题”能确保题目的典型性、启发性和实效性，提高教学的针对性和有效性，同时也能减轻学生课业负担。怎样提高教师的编题能力？

一、认真研究高考命题的思路

恢复高考三十多年来，各地高考物理题已超过二千多题，各地编写的优质模拟题更多。但高考不会照搬原题，历年高考中的许多考题都是新编或改编而成。笔者仔细研究近几年高考试题的特点和命题思路，主要从下列几个角度“编题”。

1.改编题目

改编题目的来源主要是教材中的例题、习题，或是竞赛试题，或是历年的高考试题。改编题目的方法有很多，如改变设问角度、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等。

（1）根据教材例题、习题改编。例1、（2011北京卷、22）如图所示，长度为l的轻绳上端固定在O点，下端系一质量为m的小球（小球的大小可以忽略）。在水平拉力F的作用下，轻绳与竖直方向的夹角为α，小球保持静止，画出此时小球的受力图，并求力F的大小。由图示位置无初速度释放小球，求当小球通过最低点时的速度大小及轻绳对小球的拉力。不计空气阻力。

此题是由必修2第7章第71页例题改变而来。原题是求小球运动到最低点时的速度。而高考题作了拓展和延伸，增加了难度。

根据教材例题、习题的例子很多，我们只要认真地研究，多体会命题专家的命题思想和方法，编制题目的能力一定能得到很快的提高。

（2）根据高考、模考经典题改编。源于经典考题的改编题材更丰富。近几年高考中，就有许

此题问题情景与2004年天津高考理综卷25题、2006年北京高考理综卷24相似，是在这两题的基础上改编而成。

2.新编题目

新编题目，通常取材于教材，或科普杂志，或结合国内外热点时事、热点问题进行编制试题。

（1）挖掘素材，依据教材内容编题。

高考命题的依据就是教材和课程标准。教师要善于挖掘教材中的素材，围绕重点知识，用足教材，编制题目，但不能人为增加难度，把学生引入偏题、怪题和难题的误区。

例3、（2010浙江、15）请用学过的电学知识判断下列说法正确的是（）

A.电工穿绝缘衣比穿金属衣安全B.制作汽油桶的材料用金属比用塑料好

C.小鸟停在单根高压输电线上会被电死D.打雷时，呆在汽车里比呆在木屋里要危险

本题选自选修3-1第26-28页教学内容“电力工人高压带电作业，全身穿戴金属丝网制成的衣、帽、手套、鞋，可以对人体起到静电屏蔽作业，使人安全作业。因为塑料和油摩擦容易起电，产生的静电荷不易泄漏，形成静电积累，造成爆炸和火灾事故。一辆金属车身的汽车也是最好的‘避雷所，一旦汽车被雷击中，它的金属构架会将闪电电流导入地下。”

在新课程教材中，用了较大篇幅介绍了物理学发展史，给出了大量的科学史料，介绍了物理知识和规律的形成过程，介绍了科学发现过程中科学家的思维过程。这些物理学史上重大事件和著名科学家的重大成就都是学生必须知道的，对这些问题的考查有利于加强学生科学素质的培养，高考试题很注重根据这些素材命题。

二、熟练掌握编制习题的方法

从高考命题的思路中可以看出，物理题目的编制不外乎以下几种方法。

1.立足教材，依据规律，重视推理

编题最基本的方法是结合所学的规律和公式，利用公式和规律中各个物理量的关系，通过合理的推理进行编题。特别在新课教学中“编题”一般采用这种方法。如在学生学习运动学公式后，笔者编制了如下习题：

例4、一个做匀加速运动的物体，其位移与时间的关系为：s=6t-2t2。求：（1）物体的初速度；（2）物体在任一时刻的速度；（3）物体停止的时间及位移；（4）物体在1s内的位移；（5）物体在2s内的位移；（6）作出物体的速度与时间的关系图线。

通过练习，学生基本掌握了匀变速运动规律的应用。

再如，在库仑定律的教学中，很多参考资料上的题目，都是比较零散的。笔者编制题目时，结合库仑定律中各物理量的关系，抓住物理量之间相关因素有机的整合在一起。通过练习，学生很好地掌握了库仑定律的应用，见下例。

例5、在真空中有两个完全相同的金属球A、B、C，其中A球的带电量是7Q，B球的带电量为-Q。相距为L时，两球之间的相互作用力为F。

①将两球相接触后，然后放回原处，则A、B两球之间的相互作用力大小为；

②将两球相接触后，然后放在距离为L/2的地方，则A、B两球之间的相互作用力大小为 ；

③将两球相接触后，要使A、B两球之间的相互作用力大小仍为F，则此时两球之间距离为 ；

④将两球位置固定在距离为L处，用一与A、B相同大小、但不带电的小球C球先后与A、B球接触，最后将C球移走，则此时A、B两球之间的作用力为 或 ；

⑤将两球位置固定在距离为L处，用一与A、B相同大小、但不带电的小球C球反复与A、B球接触，最后将C球移走，则此时A、B两球之间的作用力为 。

2.转化题型，推陈出新，强化拓展

改编三、如图所示，从倾角为θ的足够长斜面上的A点，先后以不同的初速度将同一小球水平向右抛出。每次抛出的小球都落在斜面上，试球证明小球落到斜面上瞬时速度方向与斜面夹角与初速度无关。

3.关注实际，整合材料，合理创新

创新性主要体现在题目取材的新颖性、情境创设的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。要编制创新题目，关键在于选取材料，整合资料，把材料与物理知识和规律有机的融合在一起，设计出具有新颖性、创新性的问题。

编题方法很多，我们在第一线工作的教师要改变目前的现状，克服“依赖”思想，认真研究，不断探索、总结编题的方法，才能提高自己的专业水平，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]人教版《必修1》、《必修2》、《选修3-1》、《选修3-2》等

[2]《2009～2013年全国高考理棕试卷（各省）》

[3]《2011学年第一学期期中杭州地区七校联考 高一年级物理学科试卷》

（作者单位：浙江省严州中学新安江校区 311600）endprint

摘要：编制题目是教师基本功，是教师的专业素质之一。本文从“认真研究高考命题的思路”和“熟练掌握编制习题的方法”两个方面，以详实的讲解丰富的图例，比较全面地总结了高考物理试题的编制特点，介绍了在教学过程中适合教师运用的试题编制的方法，对提高教师编制习题的能力很有帮助。

关键词：高考命题；编题能力

网络技术的高速发展，给教师的教学带来很大的方便，大量的教学网站提供很多现成的教案、教学课件、单元试卷、课后练习，减轻了教师的负担，使教师有更多的精力研究教学，这是有利的一面。但过度的依赖现成资料，教师就不会主动进行“编题”研究，造成“编题”能力的缺失，仅存的只是“拼凑”、“剪辑”能力。

“编题”是教师必备的一项基本功，这是每个教师应该具有的能力，是教师专业素养的需要。教师亲自“编题”能确保题目的典型性、启发性和实效性，提高教学的针对性和有效性，同时也能减轻学生课业负担。怎样提高教师的编题能力？

一、认真研究高考命题的思路

恢复高考三十多年来，各地高考物理题已超过二千多题，各地编写的优质模拟题更多。但高考不会照搬原题，历年高考中的许多考题都是新编或改编而成。笔者仔细研究近几年高考试题的特点和命题思路，主要从下列几个角度“编题”。

1.改编题目

改编题目的来源主要是教材中的例题、习题，或是竞赛试题，或是历年的高考试题。改编题目的方法有很多，如改变设问角度、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等。

（1）根据教材例题、习题改编。例1、（2011北京卷、22）如图所示，长度为l的轻绳上端固定在O点，下端系一质量为m的小球（小球的大小可以忽略）。在水平拉力F的作用下，轻绳与竖直方向的夹角为α，小球保持静止，画出此时小球的受力图，并求力F的大小。由图示位置无初速度释放小球，求当小球通过最低点时的速度大小及轻绳对小球的拉力。不计空气阻力。

此题是由必修2第7章第71页例题改变而来。原题是求小球运动到最低点时的速度。而高考题作了拓展和延伸，增加了难度。

根据教材例题、习题的例子很多，我们只要认真地研究，多体会命题专家的命题思想和方法，编制题目的能力一定能得到很快的提高。

（2）根据高考、模考经典题改编。源于经典考题的改编题材更丰富。近几年高考中，就有许

此题问题情景与2004年天津高考理综卷25题、2006年北京高考理综卷24相似，是在这两题的基础上改编而成。

2.新编题目

新编题目，通常取材于教材，或科普杂志，或结合国内外热点时事、热点问题进行编制试题。

（1）挖掘素材，依据教材内容编题。

高考命题的依据就是教材和课程标准。教师要善于挖掘教材中的素材，围绕重点知识，用足教材，编制题目，但不能人为增加难度，把学生引入偏题、怪题和难题的误区。

例3、（2010浙江、15）请用学过的电学知识判断下列说法正确的是（）

A.电工穿绝缘衣比穿金属衣安全B.制作汽油桶的材料用金属比用塑料好

C.小鸟停在单根高压输电线上会被电死D.打雷时，呆在汽车里比呆在木屋里要危险

本题选自选修3-1第26-28页教学内容“电力工人高压带电作业，全身穿戴金属丝网制成的衣、帽、手套、鞋，可以对人体起到静电屏蔽作业，使人安全作业。因为塑料和油摩擦容易起电，产生的静电荷不易泄漏，形成静电积累，造成爆炸和火灾事故。一辆金属车身的汽车也是最好的‘避雷所，一旦汽车被雷击中，它的金属构架会将闪电电流导入地下。”

在新课程教材中，用了较大篇幅介绍了物理学发展史，给出了大量的科学史料，介绍了物理知识和规律的形成过程，介绍了科学发现过程中科学家的思维过程。这些物理学史上重大事件和著名科学家的重大成就都是学生必须知道的，对这些问题的考查有利于加强学生科学素质的培养，高考试题很注重根据这些素材命题。

二、熟练掌握编制习题的方法

从高考命题的思路中可以看出，物理题目的编制不外乎以下几种方法。

1.立足教材，依据规律，重视推理

编题最基本的方法是结合所学的规律和公式，利用公式和规律中各个物理量的关系，通过合理的推理进行编题。特别在新课教学中“编题”一般采用这种方法。如在学生学习运动学公式后，笔者编制了如下习题：

例4、一个做匀加速运动的物体，其位移与时间的关系为：s=6t-2t2。求：（1）物体的初速度；（2）物体在任一时刻的速度；（3）物体停止的时间及位移；（4）物体在1s内的位移；（5）物体在2s内的位移；（6）作出物体的速度与时间的关系图线。

通过练习，学生基本掌握了匀变速运动规律的应用。

再如，在库仑定律的教学中，很多参考资料上的题目，都是比较零散的。笔者编制题目时，结合库仑定律中各物理量的关系，抓住物理量之间相关因素有机的整合在一起。通过练习，学生很好地掌握了库仑定律的应用，见下例。

例5、在真空中有两个完全相同的金属球A、B、C，其中A球的带电量是7Q，B球的带电量为-Q。相距为L时，两球之间的相互作用力为F。

①将两球相接触后，然后放回原处，则A、B两球之间的相互作用力大小为；

②将两球相接触后，然后放在距离为L/2的地方，则A、B两球之间的相互作用力大小为 ；

③将两球相接触后，要使A、B两球之间的相互作用力大小仍为F，则此时两球之间距离为 ；

④将两球位置固定在距离为L处，用一与A、B相同大小、但不带电的小球C球先后与A、B球接触，最后将C球移走，则此时A、B两球之间的作用力为 或 ；

⑤将两球位置固定在距离为L处，用一与A、B相同大小、但不带电的小球C球反复与A、B球接触，最后将C球移走，则此时A、B两球之间的作用力为 。

2.转化题型，推陈出新，强化拓展

改编三、如图所示，从倾角为θ的足够长斜面上的A点，先后以不同的初速度将同一小球水平向右抛出。每次抛出的小球都落在斜面上，试球证明小球落到斜面上瞬时速度方向与斜面夹角与初速度无关。

3.关注实际，整合材料，合理创新

创新性主要体现在题目取材的新颖性、情境创设的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。要编制创新题目，关键在于选取材料，整合资料，把材料与物理知识和规律有机的融合在一起，设计出具有新颖性、创新性的问题。

编题方法很多，我们在第一线工作的教师要改变目前的现状，克服“依赖”思想，认真研究，不断探索、总结编题的方法，才能提高自己的专业水平，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]人教版《必修1》、《必修2》、《选修3-1》、《选修3-2》等

[2]《2009～2013年全国高考理棕试卷（各省）》

[3]《2011学年第一学期期中杭州地区七校联考 高一年级物理学科试卷》

（作者单位：浙江省严州中学新安江校区 311600）endprint

摘要：编制题目是教师基本功，是教师的专业素质之一。本文从“认真研究高考命题的思路”和“熟练掌握编制习题的方法”两个方面，以详实的讲解丰富的图例，比较全面地总结了高考物理试题的编制特点，介绍了在教学过程中适合教师运用的试题编制的方法，对提高教师编制习题的能力很有帮助。

关键词：高考命题；编题能力

网络技术的高速发展，给教师的教学带来很大的方便，大量的教学网站提供很多现成的教案、教学课件、单元试卷、课后练习，减轻了教师的负担，使教师有更多的精力研究教学，这是有利的一面。但过度的依赖现成资料，教师就不会主动进行“编题”研究，造成“编题”能力的缺失，仅存的只是“拼凑”、“剪辑”能力。

“编题”是教师必备的一项基本功，这是每个教师应该具有的能力，是教师专业素养的需要。教师亲自“编题”能确保题目的典型性、启发性和实效性，提高教学的针对性和有效性，同时也能减轻学生课业负担。怎样提高教师的编题能力？

一、认真研究高考命题的思路

恢复高考三十多年来，各地高考物理题已超过二千多题，各地编写的优质模拟题更多。但高考不会照搬原题，历年高考中的许多考题都是新编或改编而成。笔者仔细研究近几年高考试题的特点和命题思路，主要从下列几个角度“编题”。

1.改编题目

改编题目的来源主要是教材中的例题、习题，或是竞赛试题，或是历年的高考试题。改编题目的方法有很多，如改变设问角度、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等。

（1）根据教材例题、习题改编。例1、（2011北京卷、22）如图所示，长度为l的轻绳上端固定在O点，下端系一质量为m的小球（小球的大小可以忽略）。在水平拉力F的作用下，轻绳与竖直方向的夹角为α，小球保持静止，画出此时小球的受力图，并求力F的大小。由图示位置无初速度释放小球，求当小球通过最低点时的速度大小及轻绳对小球的拉力。不计空气阻力。

此题是由必修2第7章第71页例题改变而来。原题是求小球运动到最低点时的速度。而高考题作了拓展和延伸，增加了难度。

根据教材例题、习题的例子很多，我们只要认真地研究，多体会命题专家的命题思想和方法，编制题目的能力一定能得到很快的提高。

（2）根据高考、模考经典题改编。源于经典考题的改编题材更丰富。近几年高考中，就有许

此题问题情景与2004年天津高考理综卷25题、2006年北京高考理综卷24相似，是在这两题的基础上改编而成。

2.新编题目

新编题目，通常取材于教材，或科普杂志，或结合国内外热点时事、热点问题进行编制试题。

（1）挖掘素材，依据教材内容编题。

高考命题的依据就是教材和课程标准。教师要善于挖掘教材中的素材，围绕重点知识，用足教材，编制题目，但不能人为增加难度，把学生引入偏题、怪题和难题的误区。

例3、（2010浙江、15）请用学过的电学知识判断下列说法正确的是（）

A.电工穿绝缘衣比穿金属衣安全B.制作汽油桶的材料用金属比用塑料好

C.小鸟停在单根高压输电线上会被电死D.打雷时，呆在汽车里比呆在木屋里要危险

本题选自选修3-1第26-28页教学内容“电力工人高压带电作业，全身穿戴金属丝网制成的衣、帽、手套、鞋，可以对人体起到静电屏蔽作业，使人安全作业。因为塑料和油摩擦容易起电，产生的静电荷不易泄漏，形成静电积累，造成爆炸和火灾事故。一辆金属车身的汽车也是最好的‘避雷所，一旦汽车被雷击中，它的金属构架会将闪电电流导入地下。”

在新课程教材中，用了较大篇幅介绍了物理学发展史，给出了大量的科学史料，介绍了物理知识和规律的形成过程，介绍了科学发现过程中科学家的思维过程。这些物理学史上重大事件和著名科学家的重大成就都是学生必须知道的，对这些问题的考查有利于加强学生科学素质的培养，高考试题很注重根据这些素材命题。

二、熟练掌握编制习题的方法

从高考命题的思路中可以看出，物理题目的编制不外乎以下几种方法。

1.立足教材，依据规律，重视推理

编题最基本的方法是结合所学的规律和公式，利用公式和规律中各个物理量的关系，通过合理的推理进行编题。特别在新课教学中“编题”一般采用这种方法。如在学生学习运动学公式后，笔者编制了如下习题：

例4、一个做匀加速运动的物体，其位移与时间的关系为：s=6t-2t2。求：（1）物体的初速度；（2）物体在任一时刻的速度；（3）物体停止的时间及位移；（4）物体在1s内的位移；（5）物体在2s内的位移；（6）作出物体的速度与时间的关系图线。

通过练习，学生基本掌握了匀变速运动规律的应用。

再如，在库仑定律的教学中，很多参考资料上的题目，都是比较零散的。笔者编制题目时，结合库仑定律中各物理量的关系，抓住物理量之间相关因素有机的整合在一起。通过练习，学生很好地掌握了库仑定律的应用，见下例。

例5、在真空中有两个完全相同的金属球A、B、C，其中A球的带电量是7Q，B球的带电量为-Q。相距为L时，两球之间的相互作用力为F。

①将两球相接触后，然后放回原处，则A、B两球之间的相互作用力大小为；

②将两球相接触后，然后放在距离为L/2的地方，则A、B两球之间的相互作用力大小为 ；

③将两球相接触后，要使A、B两球之间的相互作用力大小仍为F，则此时两球之间距离为 ；

④将两球位置固定在距离为L处，用一与A、B相同大小、但不带电的小球C球先后与A、B球接触，最后将C球移走，则此时A、B两球之间的作用力为 或 ；

⑤将两球位置固定在距离为L处，用一与A、B相同大小、但不带电的小球C球反复与A、B球接触，最后将C球移走，则此时A、B两球之间的作用力为 。

2.转化题型，推陈出新，强化拓展

改编三、如图所示，从倾角为θ的足够长斜面上的A点，先后以不同的初速度将同一小球水平向右抛出。每次抛出的小球都落在斜面上，试球证明小球落到斜面上瞬时速度方向与斜面夹角与初速度无关。

3.关注实际，整合材料，合理创新

创新性主要体现在题目取材的新颖性、情境创设的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。要编制创新题目，关键在于选取材料，整合资料，把材料与物理知识和规律有机的融合在一起，设计出具有新颖性、创新性的问题。

编题方法很多，我们在第一线工作的教师要改变目前的现状，克服“依赖”思想，认真研究，不断探索、总结编题的方法，才能提高自己的专业水平，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]人教版《必修1》、《必修2》、《选修3-1》、《选修3-2》等

[2]《2009～2013年全国高考理棕试卷（各省）》

[3]《2011学年第一学期期中杭州地区七校联考 高一年级物理学科试卷》

（作者单位：浙江省严州中学新安江校区 311600）endprint