增强活动课的实践性，提升初中思想品德教育的实效

张景更

摘 要： 初中思想品德课程改革必须关注初中生的主体性、课堂的参与性和活动的实践性，在教材选取、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行科学而有效的改革。特别在思想品德课程中要遵循初中生思想品德知识的构建与发展规律，积极探究活动课的教学方式，增强活动课的实践性，提高思想品德教学实效，通过活动课促进初中生思想品德的形成与发展。

关键词： 初中思想品德 活动课 实践性 教学实效性

初中思想品德课程改革必须关注初中生的主体性、课堂参与性和活动的实践性，在教材选取、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行科学而有效的改革。特别在思想品德课程中要遵循初中生思想品德知识的构建与发展规律，积极探究活动课的教学方式，增强活动课的实践性，提高思想品德教学实效，最终通过活动课促进初中生思想品德的形成与发展。

一、初中思想品德活动课教学的意义

活动课教学是在课堂教学过程中，由孩子们主动参与，以孩子们的兴趣与需要为基础，促进孩子们良好思想品德形成的教学活动。孩子们思想品德知识的掌握、学习能力的提高、情感的熏陶都需要在实践中得以锻炼，如果没有对社会生活的亲身体验，必将导致思想品德教育教学的严重脱节。所以，我们在思想品德课堂教学中，要有针对性、有计划地组织活动课，这是贯彻新课改理念的重要措施。

1.组织活动课教学是初中思想品德新课程改革的要求

2011版初中思想品德课程标准明确指出：思想品德的构建与提高，需要孩子们的独立思考和生活实践，鼓励孩子们在实践的认知冲突中不断探究和体验，通过各种活动践行思想品德的构建与提高。思想品德的形成要求孩子们作为参与教学活动的主体，主动有效地认知、体验、探究、创新，有效解决那些认知上存在疑惑的问题。完成这一任务无疑要通过一系列实践性与体验性活动的开展。

同时，新版初中《思想品德》教科书在编写安排上更加体现活动化设计，注重孩子们生活实际的引入、关注教学情境的设计、注重实践与体验的过程，给教学和孩子们的学习搭建实践、探究、创新的平台，实现活动内容化、生活化，为活动课教学的展开提供有效指导。

2.开展活动课教学是解决教学形式化问题的需要

新课程改革的教学实践中，形式多样的教学活动，如演讲类、活动实践类等，不仅能提高孩子们的学习兴趣和实践能力，丰富孩子們的知识，而且能陶冶他们的情操，培养孩子们克服困难、勇于探究创新的精神。据有关初中思想品德课程教学状况的调查显示：92%的孩子认为活动课有利于学习成绩的提高；95%的孩子喜欢或非常喜欢上这样的课；84%的孩子表示通过活动，能够提高自己的实践和创新能力等。这说明活动课教学在新课改实践中收到了实效。

但在初中思想品德教育教学中，也出现了大搞轰轰烈烈的形式主义，而忽视知识教学的现象。因此，如何有效组织思想品德的活动课教学，如何在课堂教学中实现形式与内容的有机结合是推进思想品德新课程改革和提高课堂教学实效性的重要研究课题。

二、初中思想品德活动课教学的主要特征

1.遵循初中生思想品德形成规律

初中生思想品德形成过程是他们认知、思想、道德、情感和行为习惯从简单到复杂、从感性到理性的提高过程，是它们之间相互作用、彼此影响、共同发展的过程。活动课教学对孩子们施加外部影响，使孩子们思想品德形成过程的内在结构产生积极变化，通过内部因素与外部因素的共同作用，起到积极有效的促进作用，以提高初中思想品德教学的针对性与实效性。

2.充分尊重、发挥初中生的主体地位

初中思想品德活动课教学必须重视发挥孩子们的主体性作用，从孩子们兴趣、体验情感、爱好、理想出发，在活动课中为孩子们提供发展个性，进行自主探究、独立思考与选择的思想品德实践机会，使孩子们在活动课实践中借助于他们的主观能动性和才智，积极探究，在活动课中不断提高思想品德认识，培养思想品德情感，促进我们自身品德的发展与提高。积极参与和有效活动是思想品德发展的前提，这充分体现了对孩子们主体地位的尊重，体现了思想品德教育教学以学生为本的特征。

3.为初中生提供思想品德的平台

思想品德最本质的特征还是体现在实践性上，它包括初中生的学习实践、生活实践、社会活动实践、自我成长的实践等。活动课教学就是通过丰富多彩的符合思想品德教育教学目的和孩子们自身特点的教育实践活动，以及孩子们在活动实践中的活动需要、兴趣爱好等方面的交互作用，使孩子们在完成思想品德知识学习和进行交流互动的过程中，一方面践行社会、学校或教师提出的各项思想品德规范、行为准则，另一方面孩子们自己也会产生遵守思想品德规范、行为准则的需要。这样，孩子们就形成了相应的思想品德，提高了思想品德实践能力，即运用思想品德认知、思想品德理念和基本行为准则，认识、分析和解决现实生活中遇到的多种复杂、具体的思想品德问题的能力。

在初中生思想品德的构建过程中，活动课教学环节不仅使初中生学到课堂内、课本中的知识，而且提高他们思想品德综合素养，为初中生思想品德素养外化提供不可替代的锻炼机会。同时，初中生对思想品德知识的有效理解、运用与深化都离不开开放的实践活动。

总之，在初中思想品德课程教学改革的实践中，课程改革必须关注初中生的主体性、课堂的参与性和活动的实践性，特别要遵循初中生思想品德知识的构建与发展规律，积极探究活动课的教学方式，增强活动课的实践性，提高思想品德教学实效，通过活动课促进初中生思想品德的形成与发展。