创设良好的小学英语课堂教学情境

苏元平

摘 要： 在英语教学实践中，要把培养学生的语感能力和培养学生的阅读兴趣结合起来，正确把握每个学生的实际情况，尽可能营造良好的语言学习环境，因为生活是语言的源泉，只有有了丰富的生活，才能为丰富的语言学习提供良好的氛围。在小学英语教学过程中，教师要想方设法地为学生提供与英语语言教学密切联系的社会实践机会，从而增强学生的应用意识，提高英语语言运用能力，促进学生英语思维的形成与发展，培养以用促学的良好习惯。

关键词： 小学英语课堂教学 语言环境 情境创设

一、创设良好的英语课堂教学情境

英语课堂教学的良好效果需要通过创新发展的教学行为体现，包括英语词汇、语法教学实践活动。教师如何面对有效学法的指导和教学效果检测反馈等问题，这一切都需要营造充满人文情趣的课堂教学环境实施。心理学研究表明：现代师生关系的核心要求是学生与老师平等，尤其在和谐的教育氛围中才有利于提高英语教学的质量和实效，让英语教学成为学生今后成长和发展的坚实基础。与此同时，教师对英语教学活动的正确认识与客观评价应该更关注学生英语运用能力的实际效果，其评价标准应该以素质教育为基本目标，主要考虑教师能否有效引导学生发展语言形象思维能力，看教师能否充分把学生学习英语的积极性调动起来，更关注学生英语运用能力的提高。教师要关注整体英语教学管理水平的提高程度，探索创造性的英语教学实践活动，为提高英语教学实效而不断努力。大量事实证明，教师在英语教学过程中对学生所作的评语，尤其是在课堂上当众作的评价语言会对学生的自尊心产生影响，所以一定要慎重对待。教师必须在观念上打破传统的教育思维定势，不要以为面对的是小学生，就随便批评，不注意话语的准确性，不讲求评价的科学性。在英语教学中构建良好的师生关系，培养宽松的学习环境至关重要，要正确理解教师知识传授的接收效果和学生语言能力培养的相互促进关系。要加强英语语言运用和创造力的培養，为学生创设良好的思维发展空间，构建良好的人文环境，营造和谐的课堂教学气氛，提高学生对英语基础知识的理解水平，使每一个学生都提高富于创造性的英语语言运用能力，打破传统教育教学模式的影响，进一步有效提高学生的英语语言学习能力。

二、营造和谐的英语课堂教学氛围

在教学改革发展过程中，教育专家与心理学家都提出，构建现代师生关系的核心要求是学生与老师平等。在英语课堂教学过程中，构建良好的师生关系，培养宽松的生活学习环境至关重要。要正确理解教师知识传授的接收效果和学生想象力与创造力的培养的相互促进关系。在和谐课堂教学氛围中强化英语基础知识训练是小学英语教学的关键。教师要强化英语语言教学方面学生创造力的培养，即时鼓励，有效促进学生形象思维发展，构建良好的人文环境与和谐的课堂教学气氛，挖掘学生富于创造性的语言表达潜能，打破传统教育教学影响模式下的教师完全给予，而学生只有认真听课、被动接受的局面，进一步有效提高学生的英语学习能力。英语课堂教学最关键的问题是在语言教学活动中一定要激发学生学习语言的兴趣，教师要根据自身的文化修养充分利用教材中英语语言的表现力，实事求是，根据教学大纲和学生掌握语言的实际情况进行英语课堂教学设计，这样才能教得实，学得更实。教师要积极为学生营造良好的学习氛围，改变传统的教育教学模式和固定的认知结构。有了具有人文情境化的和谐课堂教学氛围，学生就能够发挥聪明才智，有自己的权利、尊严、思想感情和需要；教师要尊重学生的人格，这主要体现在教学氛围的营造方面。

三、探索创新型英语课堂教学模式

受母语的影响，英语学科教学相对于其他学科有一定难度，学生需要一定时间才能慢慢接受。教师不能只重视知识性传授，忽视学生语感能力的培养。一些学生在英语语言运用方面缺乏主动性和积极性，造成英语教学效率长期难以提升。在英语教学过程中，传统的教育教学方法是教师在学生面前不停地讲解语法知识，同时要求学生安静地认真听讲，教师只是传授知识，学生只局限于机械地记忆和正确识记知识点，从单词、语法到句型结构的基本规则用法几乎都有固定模式，老师只强调学生记忆知识，而不注重变换方式培养学生的语感能力，结果每次的教学活动后，只是教过了对考试有用的东西，而学生通过这一教学活动能否提高英语语言运用能力，教师自己心里也未知。虽然有的教师为了便于激发学生学习英语语言的兴趣，应用一些知识互动等创新方法，但根本不思考所选的内容是否适合学生的语言运用习惯。英语语言活动离不开大量的阅读，以英语课外读物辅助教学无疑能使学生的语言思维得到一定发展。笔者通过近年来的英语教学实践，越来越清晰地认识到学生英语综合能力的提高是一个循序渐进的过程，所以一定要抛弃概念化的教学理念，不能机械地把英语语法知识要点僵化地给教授给学生，创设相应的语言教学情境，让学生在积极互动的教学过程中主动地接受英语语法知识。一些教师在英语教学中只停留在对学生基础知识的表象感知，没有从语言本身的规律出发，加强学生的语感能力培养，促使他们凭自身感受、领悟英语作品中语言的美感力量。教师需要进一步深入理解英语教材的核心内容，不能只注意到教材中英语单词、短语的描述的讲解，即“表象的知识”，很少考虑语言运用的文化背景与环境，只知道必须是这样说而不能解释为什么是这样说，很难挖掘出教材以外传递给学生学习语言的方法与技能。

在小学英语课堂教学中，教师应该积极营造有利于促进学生创新思维发展的和谐课堂教学环境，激发学生学习英语的兴趣。这对于英语语言教学至关重要，营造良好的文化氛围能够为每个学生学习英语语言提供有效保障。在英语教学实践过程中，应该科学合理地创设文化情境，增加师生间交流学习的机会，激发学生学习英语的兴趣，在教育改革实践中不断强化英语教学效果，以素质教育为核心，强化学生英语实践能力的培养。