语文教学如何引导学生阅读名著

陈永梅

摘 要：小学语文教学应引导学生大量阅读，在阅读名著中分析形象、抒写感想、积累佳句，从而不断提升学生语文素养。

关键词：语文教学；引导；阅读

语文教学要倡导学生大量阅读，《义务教育语文课程标准》中也倡导“多读书，读好书，读整本的书”，这当然离不开对名著的阅读。作为一名语文教师，我在指导学生的阅读名著活动中采取了一些具体的做法，力求提高学生的人文素养。

一、阅读名著，分析形象

与其他文体相比，名著中人物众多，形象具体，其刻画人物的艺术手段更为多样化，它不受时空限制，可以采取多种手法来刻画人物性格，记录人物的经历和命运。作者多用细致入微的笔触刻画人物的内心世界，把笔锋直接深入到人物的内心深处，如《红楼梦》中的林黛玉，《西游记》中的孙悟空、猪八戒等。作品还多运用心理活动描写来刻画人物形象，这就要求我们在引导学生读书时，让学生学会结合具体词句分析人物形象的方法，同时要让学生理清人物与主题的关系，理清人物与人物的关系，更要理解作者的创作意图，以更准确地把握人物形象。

二、阅读名著，抒发感悟

“学而不思则罔”，写读后感是提升学生阅读水平的有效方法，当读完《钢铁是怎样炼成的》这本书后，让学生对小说主人公——保尔·柯察金做评价。引导学生结合实际围绕“人应该怎样地活着才有意义？”做读书主题交流和演讲。通过活动让学生感悟到，坚强的保尔·柯察金，这位可敬可佩的共产主义战士用自己的实际行动做出了完美诠释，学生在读书中汲取了更大的精神动力。在此基础上，发动学生把《钢铁是怎样炼成的》带给自己的感受记录下来，这样，学生的阅读有了深层次的体验，并使发散思维、写作能力得以培养。

三、阅读名著，积累妙语

名著中有不少名言佳句，这是作者匠心独运的表现。积累这些内容，可以陶冶学生情操并提高语文素养。如《红楼梦》中：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”《汤姆叔叔的小屋》中：“世界上有这样一些幸福的人，他们把自己的痛苦化作他人的幸福，他们挥泪埋葬了自己在尘世间的希望，它却变成了种子，长出鲜花和香膏，为孤苦伶仃的苦命人医治创伤。”掌握这些文学名著中瑰丽的珍宝，就能充实学生的精神世界，从而铸就美好的心灵。这样引导学生，让学生阅读名著有路可循，有法可行，可大大提高學生阅读的效果。

课外名著浩如烟海。引导学生阅读名著也应讲究方法，应让学生见微知著、举一反三，从而增加学生的文化底蕴，提高学生的人文素养。

编辑 韩 晓