小学英语词汇教学的现状和原因

郭艳林

摘 要：目前，小学英语词汇教学表现为：简单的机械重复和死记硬背，割裂形音义之间的关联。造成这些现状的原因表现在学生的个体差异性比较大、教师的素质也有一定的差距和应试教育的压力等方面。

关键词：小学英语；词汇教学；现状；原因

一、小学英语词汇教学的现状

首先，绝大多数学生将英语词汇的学习简单地理解为“死记硬背”，只要跟着教师做简单的机械重复就可以了。在反复重复的过程中，学生感到詞汇教学的过程是十分枯燥无味的，特别是那些刚接触英语的学生，容易让他们失去学习英语的兴趣，降低学习的积极性和效率。

其次，教师在讲解词汇的过程中，只是就词汇而讲词汇，并没有将词汇同语音、语义有机联系起来，学生只是反复的重复，并没有在头脑中形成形、音、义三者之间的关联。因此，许多学生在记忆单词的过程中会出现张冠李戴的现象。

再次，在英语词汇课堂教学中，教师过于重视学生对词汇的死记硬背，而不是对词汇的实际应用能力的提升，因此，虽然学生可以将词汇记得滚瓜烂熟，但却不能够在真实的语言环境中去正确地运用。

二、小学英语词汇教学现状的分析

首先，学生的个体差异性比较大。每一个学生因为生长环境的不同，在学习上也会表现出很大的差异性，再加上现在班级人数都比较多，这就给灵活多样的词汇教学的开展增添了许多不利因素。教师在教学中为了完成教学任务，多数是从全班的大局出发的，

这就使学生的个性差异被忽略掉，而且因为无法开展各种各样的

教学活动，从而使课堂教学的氛围比较沉闷和乏味。越到高年级阶段，这种让学生厌学的情绪也就越来越严重，词汇教学的预期目的也就很难达到了。

其次，教师的素质也有一定的差距。在新课改实施以来，一些教师的教学理念和教学方式都发生了较大的变化，但是仍旧有一

些教师受限于自身的专业水平，从而对词汇教学的新的教学理念

有不恰当的理解。教师素质上的落后也就导致了在词汇教学中不能够很好地根据学生的特点因材施教。

再次，应试教育的压力。虽然新课程改革提倡的是素质教育，但是升学的压力一直是存在的，这就使教师迫于升学压力而不得不采取应试教育的方式，使学生能够在短时间内掌握知识，从而在考试中取得高分。

参考文献：

[1]蒋辉.浅谈英语词汇学习[J].科技信息：教学科研，2007，（08）.

[2]刘玉昌.改进英语词汇教学[J].发掘英语词汇文化内涵，2006（05）.

[3]李广平.小学英语词汇教学新探[J].中小学英语教学与研究，2005（08）.

编辑 薄跃华