基于成才的中职高三学生良好学习习惯培养研究

朱金娟

摘 要：要提高中职学校高三学生的学习效率和质量，尽快提升学生的学习能力和应试技巧，使学生抓住春季高考机会实现人生梦想，得到社会的普遍关注。因此，我们的教育应与国家政策和形势变化相适应，通过老师的谆谆教导，让职校毕业生在学习、生活的过程中不断充实自己、完善自己，养成终身受益的良好习惯，圆学生成才梦。

关键词：学习习惯；人才培养；中职学校；素质教育；自信；创新；成才梦

一、研究背景

众所周知，职业学校的生源集中在中考落榜的学生群体中。每一个走进职校的学生，都曾经历过中考的失败，他们心中都有一片灰色的影子。走进职校，他们需要用掌握一技之长来回报父母。在他们当中，还有为数不少的学生是怀揣着更高的理想——上大学而选择了我们职业学校。但不能忽视的是，这其中不乏一些学习成绩较差、行为习惯不良、遵纪守法意识淡薄的初中毕业生。即使经过第一、二学年两年的严格管理和精心教育过程之后，有的学生身上仍缺乏适应高三“快车道”生活、短时间提升学习效率的良好习惯。如果不对这些学生继续进行有效的行为教育、思想转化和习惯培养，则可能他们的报负就变成抱怨，理想就成为幻想，成才的梦想就难以实现。

二、研究目的

从目前的教学现状来看，素质教育还没有能完全真正落到实处，“应试教育”的阴影并没能彻底摆脱，进行“培养学生良好的学习习惯的研究”有很强的现实必要性。俗话说“好习惯终身受益”。培养学生良好的学习习惯，有利于培养和提高学生的学习能力和素质，有利于大面积提高教学质量，推动素质教育的向前发展。良好的学习习惯一旦养成，还将对学生今后的继续教育和工作生活，产生重要而深远的影响。

三、研究内容

（1）常规学习习惯。主要是指：课堂教学中的看、听、说、读、写、练，以及课前预习、课后复习等习惯。

（2）勤于思考、善于发问的学习习惯。主要是指：体现在学习过程中的思维方法、思维品质，和善于提出问题、质疑问难、科学思维的勤学好问的习惯。

（3）理实一体化学习习惯。主要是指：将台上所学理论与台下实践操作紧密结合，理论课堂中努力学习基础知识，实操场地上积极动手实践，养成“学习中动手，动手中完善”的习惯。

（4）自信的学习习惯。自信心是成功者不可缺少的良好心理素质，自信是成功的一半。尤其是职校学生，更应培养起“生活上自尊自爱自强，学习上自信自立自主”的良好习惯。

四、研究方法与过程

（1）更新观念，与时俱进，要求教师具有崇高的职业素质。

①思想上要重视。一是不能轻视考试。对口高职高考自2012年开始称春季高考，而6月7号至9号举行的为夏季高考，两者均被称作普通高考，由此可见春季高考的严肃性和权威性。从学生和家长角度考虑，不能轻视。因为这样的考试对职中学生和家长来说同样至关重要，这关乎一个学生的命运，关乎一个家庭的前途。二是不能轻视学生。我们的学生虽然是中考落榜生，但对家长、家庭和社会来说都是宝贝。因此，我们要关心爱护学生，关注每一个学生，更要关注应届生。关注应届生的瘸腿科目是帮助应届生提高成绩的关键，也是提高整体教学质量的“瓶颈”问题。三是不能轻视自己。要自信，要相信自己一定能干好，一定能有更多的学生考上本科。这就要求高三教师们首先要勇于吃苦，在高三这块阵地上同学生一道摸爬滚打、吃苦流汗，积极投入到“吃苦耐劳，备战高考”之中。

②行动上要积极。一是要守时，按时到岗，提前候课。二是要认真学习考纲，夯实考点，把握高考方向。我们要做好复习备考安排，做到有章可循，有条不紊，有的放矢。三是要精心备课，备好课是上好课的前提。教师应该提前做完学生用书及周练卷的习题，做到心中有数。四是要认真批改作业及试卷，耐心地给学生辅导。作业批改，要做到有练必选，有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。

③管理上要严格。各科任教师要加强课堂教学的管理工作，要注重知识的落实。不能只顾传授知识，不进行课堂管理，不进行知识落实。教师进行个别辅导时也要注意课堂秩序。我们知道，学生做过练习和没有做过练习的课堂教学效果明显不同。我们教师要加强在课堂教学中对学生的提问和对课后练习卷的检查，督促他们的学习。对于课堂、自习上睡觉和玩耍的学生要强化管理，并且在课后要及时做思想工作。我们教师应该对学生负责，不能不闻不问，听之任之。

（2）建立学生档案，掌握第一手材料。为了掌握清楚学生的学习、生活状况，及时解决学生的心理问题，我为2010级3班60位学生专门准备了一个厚厚的笔记本，每位学生给出四页的篇幅，用来记录他们的发展状况，主要包括学生个人基本信息、家庭状况、学习生活习惯、兴趣、交往、爱好等。通过这样的形式，我不仅能及时掌握学生在校期间的各种表现，而且在教育教学管理上能“对症下药”，有的放矢，加强了对学生的有目的、有针对性的教育，大大提高了工作效率。

（3）围绕课题，狠抓班级工作管理。

①精选班干部，健全管理机制。班干部是班集体的核心力量，是形成良好班集体的基础和条件。新班级一成立，我就精选了一批智、信、仁、勇、严的班干部，刘帅任班长、朱连静任学委、李光新任体委等。他们思想道德素质高，学习成绩好，作为班主任的得力助手正好填补了班级管理方面的诸多空缺，发挥了不可替代的作用。开学后不久，班级中就形成了“团结向上”的班风和“奋发图强”的学风。

②结合班级特点，制定切实可行的班规。班规虽小，却是一个班集体智慧的结晶和共同意志的表达。在班规制定与实施过程中，我不断学习借鉴魏书生等教育名家的班级管理经验，逐渐建立起一套民主、合法、合理、平等的班级规章制度。而且在班规执行中，我始终注重尊重学生的主体地位，平等对待学生，虚心倾听各层次学生的心声，学生的自主性明显提高，班级纪律有明显好转，违规违纪现象也明显减少，对班级活动也充满了热情。我也逐渐从指挥者变为引导者，以激励取代训斥，以扶助取代包办，以民主取代发号施令，逐渐摆脱了班级工作事事亲历亲为的劳苦状态，师生关系也开始融洽起来，班级管理逐渐走上学生自主管理的顺畅道路。

③加强自身道德修养，真正做到“学高为师，身正为范”。“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，做到“以德育人，以行感人，以理服人”。要求学生做到的，我会首先做到；做不到的事我不说，说到的事就一定要做，而且做好。例如，我要求学生每天早上到校开始早晨小自习，我就会在学生到校之前到；要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。老师的这种示范表率作用潜移默化中感染了学生，在学生中享有崇高的威信，从而让学生更易在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的生活和学习习惯。

④细致工作，“三勤”在先：即 “脚勤，嘴勤，眼勤”。“脚勤”，就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在良好习惯还未养成时，要盯紧盯牢，进行督促检查；“眼勤”，要经常观察学生们的情况，以便及时掌握第一手材料；“嘴勤”，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样对学生的教育才能收到事半功倍的效果。

（4）立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。“课堂是关键，课下是保障。”课堂45分钟不仅是传道授业解惑的宝贵时间，也是培养学生良好心理素质的主要渠道。因此，任课教师充分利用学科教学渗透对学生的心理健康教育，会收到意想不到的效果。叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”因此，在课堂教学中，教师要善于联系学生实际，文道有机结合，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。如在知识的传授过程中，有机渗透预习、复习习惯，看、听、说、读、写、练的习惯，独立思考、自主学习的习惯，遵纪守法、尊老爱幼，热爱劳动等习惯。教师必须打破原有的传统教学模式，改变原有的古板的教学习惯，努力创设和谐的教学氛围，积极鼓励学生主动参与教学。这不仅能使师生双边活动进行得更加有声有色，取得理想的教学效果，更重要的是不知不觉中还能使学生形成终身受益无穷的学习习惯。

（5）家校同步，促进学生良好学习习惯的养成。从事职教教学工作十余年，担任班主任工作也已有数载，期间教过不同年龄阶段、不同家庭氛围的学生，也接触过从事各种行业的家长。我深刻体会到，一个孩子的教育，绝不仅仅是学校的工作，很多时候，来自于社会和家庭的因素很大程度上影响到学生的健康发展。学校和教师想要顺利地开展各项教育教学工作，首先要得到学生家长的支持与帮助，而家长如果希望自己的孩子能尽可能地获得学校方面的认可，就应该适应校园的要求并支持和配合校园教育。因此，重视校园教育与家庭教育的链接是十分重要的；同时，促进家校协同也是校园教育的重要职责。

为了尽快提升学生成绩，为春季高考背水一战，我校历届高三升学班每月举行一次月考。为将“家校同步”活动落实到实处，每次月考结束后，我都会定期召开“家长会”，邀请部分甚至所有学生家长来校座谈，及时将学生本次月考成绩及近期表现告知家长，使家长能随时了解学生在校状况；同时家长也借机将孩子的日常行为表现及时反馈给老师。通过交流座谈，家长们都充分认识到，以往把教育责任全部推给学校的想法和做法是错误的，积极配合学校做好孩子的习惯培养工作，付出毕业班一年辛苦，换得大学录取通知书一张，把孩子培养成为有用之才，方是重中之重。

五、研究成果

（1）学生养成行之有效的学习习惯，掌握了科学严谨的学习方法，不仅会学，而且善学。在老师们的悉心教导和精心培育下，同学们尤其经过高三一年的强化训练，行为规范日臻完善，改正了原有的一些不良行为，逐步养成了多种良好的学习习惯。如：学生们每天晨读时能做到“边读边写”，常言道：“好记性不如烂笔头”，这样的做法既提高了记忆的效率，又训练了书写的速度。再如，语文基础知识坚持“每天一练”，学生们利用每天的课外活动10分钟的时间，轮流充当“小老师”，每天每人必讲一题，这样既拓展了视野、吸收了知识，又丰富了课余生活，激发了学习热情。最难能可贵的是，学生们还养成了“勤学好问”的习惯，每天课前、放学后甚至是短短的课间，都能见到诸多同学追问老师问题的身影。这样的对知识的“穷追不舍”，自然使他们的学习成绩突飞猛进。

（2）每位学生各学科考试成绩较之以前有显著提高，学生的综合能力也有了明显进步。2012至2013学年，学生高考前我校高三级部共组织了9次大型考试（6次月考，3次模拟）。从每次的成绩对比分析表上来看，我所带的2010级3班学生各科成绩明显呈直线上升趋势；而且同平行班级2010级4班相比，学生成绩更是大大超前。

（3）学生应试能力增强，心理素质提高。高三学生健康心理素质的缺失，恰恰是影响听课效率、成绩退步不前的重要因素。如何缓解学生心理压力，使其成绩稳步向前发展，是摆在每个高三毕业班班主任面前的重大课题。我在培养学生心理素质方面，重在提高学生心理焦虑的承受力。为此，主要做了以下工作：一是帮助学生端正考试动机，二是督促学生平时着力打好知识基础，三是指导学生进行正确的自我评价，四是劝慰学生从学习中感受到成功的乐趣。通过这些措施的积极采取，我班的学生们逐渐树立起正确的世界观和人生观；在学习、锻炼等等活动中具有了不畏艰难的顽强的意志、毅力，以及为实现理想努力奋斗的精神；面对升学，能自信、自强，具备了自控能力，情绪稳定，能自觉学习，脚踏实地；面对未来，能从实际出发考虑问题，能正确认识自己，能充分了解自己的长处和不足，正视现实，不追求无法达到的过高的目标，有适应环境变化的灵活应变能力。

（4）自身教育教学及管理水平日渐提高。在课题研究中，通过学习现代教学理论，我的教育思想、教育理念发生了显著变化，能与时俱进，顺应形势变化。管理中，我不断改进自己的课堂教学模式和管理方式，教学水平日臻完善，管理经验日渐丰富。而且通过这项课题的研究，我的科研水平也不断提升，逐步由实践型向经验型、进而向科研型转变。

六、问题分析与思考

经过近一年的深入系统研究，基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的任务，需要在总结成功经验的基础上进一步强化和训练，让习惯成为自然，使学生在学习上变被动为主动，充满自信，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我还要在大量的具体实践的基础上，继续探索和研究，力争提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，使本课题研究得到提升，臻于完美，为学校教育教学工作服务，更好地促进广大学生成长成才。