探究高中藏语文听课评课应注意的问题

米玛罗布

【摘 要】课堂教学是实施素质教育的主要方式，也是提高教学质量的重要途径。组织教师相互听课评课是教研组的重要工作职能，是学校对教师进行校训的重要形式，也是教师专业化发展的重要途径。搞好听课、评课，对于解决教学中存在的问题、改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的自身发展进而提高高中语文教学质量，都有着十分重要的意义。各高中语文教研组应认真搞好听课评课。

【关键词】教学 听课 评课 问题探究

一 高中藏语文听课评课时，要有新的理念作指导

听课评课要以新的教育理念作指导，强调以下几个方面：一是教育的目标要以学生发展为本，注重学生的长远发展与终身发展；二是培养的途径以学生为主体，要关注课堂教学过程中的学生，关注学生的学习，关注学生的参与，关注学生的互动，关注学生的实践，关注学生的体验，关注学的感悟，即使是关注教师，也应将重点摆在教师的课堂教学行为是否有利于激发学生的主体性，是否有利于激励学生参与、实践、探究、体验、感悟，是否有利于学生的学习与发展方面。

二 高中藏语文听课评课时，要因课而异，做到有所侧重

高中藏语文听课评课时，必须要因课而异，做到有所侧重。

1.听课评课，要突出一个“导”字

这类课一般是由刚走上工作岗位的新同志执教。目的是为了帮助他们走上讲台，会上课，上好课，同时发现他们的各自课堂教学特色，以便今后“量才录用”。评新教师的课，要做到循循善诱，充分肯定他们的成绩。那怕是一点一滴也要给提出来。对这些同志来说，点滴成绩往往就是推动力。这些同志的课往往问题比较多，不宜和盘托出，倾盆大雨，以免他们接受不了，也不知从何改起，因此，每次必须抓住存在的主要问题，通过认真的分析，比较，总结，然后善意地提出来，使他们认为自己的课某些方面确实需要改进而乐意主动地逐步地去改。

2.听课评课，要突出一个“学”字

一般来说这类课是较成功的课。因此执教老师教学目标的设定、教学内容的处理、教学方法的选择、教学程序的设计、教学效果的检测等各方面都值得认真学习。听课后应组织教师回忆课堂教学实况，进行讨论，看这堂课好在哪里，对这堂课进行比较细致的分析研究，也可让教师对照自己的教学实践写一写听课后的体会，使教师真正有所得。当然这类课也难免有问题，发现问题也应善意地提出来。

3.听课评课，要突出一个“帮”字

这主要是指同志间相互听课，目的是互帮互学，共同提高教学业务水平，一般有两种情况：一是执教者为了解决课堂教学中的某个实际问题，邀请一两个或三五个同志进自己的课堂听课。听这样的课，听课的同志要针对执教者提出的问题去听，听后也要围绕执教者提出的问题去帮助，使教者有所得。二是教师为了解决教学中的实际困难深入到有经验的老师课堂听课，希望在别人的课堂上得到启发。听课者应该事先和执教者打个招呼，征得同意，并说明自己为什么要听他的课，这样执教者可以按照听课者的意图做些准备。课后，听课者的问题解决了，同时要与执教者说明自己是怎样在他的课堂上解决问题的并表示谢意。

三 关于高中藏语文，要注意听课评课的具体要求

1.关于听课

第一，听课前要做好准备。听课是一种立体性综合技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提，以原有教育思想和教学经验参与为基础，以看、听、想、记多种听课活动协调作用为保证，听课者一方面应具备一定的教学素养和经验；另一方面应掌握一定的听课技术要领，同时还要做些准备工作。听课应做好以下3个方面准备：一是，学识准备。熟悉课程标准，准确把握教材；学习和掌握有关学科的教改信息；学习教育理论；四是积累听课评课材料。二是，心理准备。态度上的准备。听课要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心；三是，情绪上的准备。应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。

第二，要掌握听课的要领。一是全身心投入。听课者必须专心致志，全身心投入；二是细致观察。应做到既听又看，听看结合，注重观察；三是要认真记好听课笔记。要录教学过程、教学内容、教学方法，同时还要记下自己听课时的思考、感受和评价。

2.关于评课

第一，高中语文评课应把握评课的原则：一是，要把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的本质是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。学习者学习活动的结果应该成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，就是一堂好课。二是，要保持“心理零距离”。评课者要本着对执教者负责和帮助的态度去分析考虑问题，给执教者一个中肯的指导意见，特别是要用一种十分诚恳的态度去评课，让别人特别是执教者在一种融洽的氛围中，在充满“轻松”的心理状态下感觉到评课者的善意。

第二，评课，一般应围绕以下内容进行：一是评教学思想。即依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。二是评教材处理。即从教学内容处理角度，评议讲课教师对教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、课堂教学容量是否妥当等。三是评教法运用。即评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。