浅析高中语文文言文教学策略

赵珊

摘 要：高中语文教学过程中，文言文是一个十分重要的内容，对于弘扬中国古典文化，提高学生的文学修养具有重要的作用。教师要讲究高中语文教学中文言文的教学策略。

关键词：改变观念；创新教法；语言感知；打好基础；课外阅读；自主学习

文言文是高中语文教学的重要组成部分，是学生学习和领悟古代文化的重要途径。通过学习文言文，教师可以从提升学生的语文能力，开阔学生的知识视野和智力，对于提高学生的语文素养具有不可替代的作用。笔者结合高中语文教学经验，浅析了几点关于提高高中语文文言文教学有效性的策略，供同仁们参考。

一、教师要改变教学观念，创新教学方法，激发学生的学习

兴趣

文言文与现代文在行文逻辑、词汇意义、句型结构等都存在着一定的差异，而很多学生在初中阶段没有形成较强的文言文理解能力，很容易在高中的文言文教学中失去兴趣。为此，教师应该积极转变教学方式，结合具体的内容创新教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《鸿门宴》文章的时候，教师可以为学生讲解霸王别姬的小故事，让学生融入具体的课文情境中，并提高学习兴趣。

二、教师要引导学生诵读文言文，提高对文言文的语言感知能力

文言文作为一种语言文化的载体，培养学生的语感能够让学生掌握其中的规律和知识，更好地理解文言文课文。而培养语言感知能力的重要途径是引导学生诵读文言文，通过诵读形成良好的朗读方法，在阅读语气、语调、语速等把握思想感情的变化。此外，通过朗读教学，学生会爱上文言文朗读，在大脑中形成比较强的记忆。例如，在学习《劝学》文章的时候，教师可以指导学生注重文章的停顿、语调、语气，带有一定的感情色彩去朗读，将文章读出抑扬顿挫之感，展现文言文语言的魅力。

三、教师要引导学生学好文言文中的词汇，打好文言文学习基础

很多高中学生在学习文言文的时候，遇到的最大障碍就是词语理解，主要包括语音、语法和语汇，如果词语理解这个障碍解决不了，将会影响高中学生的阅读能力的提高。因此，在高中文言文教学中，教师应该改变传统教学中的单纯传授语法知识的教学模式，在语法教学中也注重词汇教学，让学生在词汇教学中掌握一定的语法规则，更好地理解文章。

首先，教师要根据教学大纲在课文中选择重要性的词语或者句子，引导学生正确理解、记忆和背诵。例如，在学习一篇新文章的时候，教师应该针对其中的生词、生句或者重要的字词解释让学生加以学习，并做好笔记，加强记忆。

其次，教师在课堂中要善于总结，引导学生归纳词汇知识，强化自身的知识系统。例如，在学习《阿房宫赋》和《六国论》文章的时候，教师应该对其中的“爱”进行区别和比较，让学生了解“爱”的文言文意义。

四、教师要在文言文阅读中教会学生一定的学习方法，并引导学生到文言文课外阅读中去，提高学生的自主学习能力

提高学生的文言文基础知识与能力，除了依靠教学中的阅读引导和学习之外，还应该从拓展课外阅读出发，开阔学生的阅读视野，让学生在广泛的文言文阅读中多思考、多探究、多分析、多提问，进而深刻掌握文言文阅读技巧，提高学生的自主学习能力。例如，教师可以引导学生多阅读与教材中类型比较相当的文言文，通过定期检查或者定期交流的方式让学生在阅读的过程中多归纳知识点，多提疑惑点，多总结学习方法，提高学生的阅读技巧，让学生形成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]郁婷婷.新课程背景下高中文言文有效教学策略研究[D].苏州大学，2008.

[2]纪秀辉.新课程理念下高中语文古文教学研究[D].东北师范大学，2008.

（作者单位 长春外国语学校）