浅议在阅读教学中如何建构和谐课堂

何美蓉

摘 要：新课程改革的纵深发展带动了教师教学观念的改变，而和谐课堂的构建作为教育教学改革的重要内容之一是目前教师教学首要解决的问题。

关键词：和谐课堂；教学氛围；对话适度；教学机智

随着新课改程改革，阅读作为小学语文教学的重

要内容，无论从深度和广度方面都有了一定的延伸。新背景下的课堂教学倡导高效、轻负担，注重学生主体性作用的凸显等等，提倡教师创建和谐的课堂教学，借以促使学生在平等、民主、和谐的教学活动中积极主动地探究知识、增强技能。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下阅读教学中和谐课堂的构建。

一、搭建和谐、民主的教学氛围

心理学家研究表明：在特定氛围中有利于激发学

生内在的潜能。笔者认为，和谐课堂建构的前提即是在阅读教学中搭建和谐、民主的教学氛围，活跃阅读课堂教学，促使学生在这样的教学氛围中增强自主学习的自信心。笔者在教学中通过布置教室环境来促使课堂美与和谐的凸显。如：合理运用黑板报让学生小组合作开办一些课外阅读摘要、抄写、绘图等活动，让学生在这样和谐的氛围中产生自主阅读探究的欲望。

二、促进对话适度

《义务教育语文课程标准》提出：“阅读教学是学

生、教师和文本的对话过程。”教材中的课文即“文本”，这种文本有着独特的内涵，即：开放性、空白性、不确定性等等，都需要读者开展一定的想象和再创造性思维。从某个角度来说，和谐的阅读课堂教学本身是读者与阅读文本、作者之间的一种心灵对话，需要教师促进对话适度，引导学生与文本以及作者进行心灵上的交流、沟通等等。

三、合理运用教学机智

新背景下阅读创新教学较为重视教学过程中动态的生成和培养。小学生思维敏捷，在教学过程中很容易出现这样或者那样的“小插曲”，而这些“意外”则属于机智教学范畴，教师处理这些问题并运用这些“机智”，则能够有效地突破教学难点，可谓是和谐课堂构建的

保障力量。如：在学习《卖火柴的小女孩》时，对于小女孩悲惨的命运学生很难想象，他们纷纷提出问题：“小女孩那么冷怎么不用火柴烧一堆柴火取暖呢？”“多么美丽的东西是什么呢？”等等，笔者则将学生的这些疑问综合在一起罗列成“问题线”，让学生小组合作探究，变机智为诱发学生自主探究的原动力，丰富课堂教学内容。

总之，和谐课堂的构建是教学改革的必然要求，作为小学语文教师在阅读教学中应多方面、多途径地为学生营造环境，最大限度地建构和谐课堂。

参考文献：

叶澜.让课堂焕发生命的活力[M].北京：教育科学出版社，2002.

（作者单位 湖北省利川市沙溪乡大沙溪希望小学）