以写字教学为突破口，努力培养学生的语文素养

孙健

摘要：在新课标中明确提出"语文素养"这个概念，并且对"语文素养"这个概念进行了详尽的论述，然而对于如何培养学生的"语文素养"则没有提及。本文则试图以写字教学为突破口，努力探寻培养学生"语文素养"途径。

关键词：写字教学；语文素养；知识素养；情感素养

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0121-01

语文作为一门母语教育课程，既是一种交际的工具，也是一扇认识人类文明，尤其是中华民族文明以及中华民族精神发展历程的窗户。正因为如此，新的《普通高中课程标准》（以下皆称《课程标准》）在前言中明确提出："高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。"可见，"让学生获得基本的语文素养"，是语文课程改革的目标和核心理念。并且，在《课程标准》中对"语文素养"有一些论述："高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础 "。

从以上文字可以看出，"语文素养"在《课程标准》中是一个重要概念，也是一个核心概念。它包括诸多方面的内容，概括起来主要有语文知识素养、情感素养、审美素养、丰厚的文化底蕴素养。那么，在我们教学中，如何让学生获得这些基本的语文素养呢？我在长期的教学实践中，试图以写字教学为突破口，努力探寻培养学生的语文素养的途径。

汉字在中国具有悠久的历史，它不仅是一种重要的交际工具，也是中华民族文化的载体，更是孕育和发展人的起点。它作为一个重要的文化系统，承载着中华文化血脉的薪火相传。写字教学就是在教学的过程中，努力挖掘汉字所富有的文化信息，使学生在汉字的学习中完善人格，提升品位。

1知识素养——注重汉字积累，提高语文思维能力

这是写字教学的基本任务，也语文素养中最基本的内容。在写字教学中，以汉字的积累为主线，注重学生语文思维能力的培养。我们在培养学生识字能力和阅读能力的同时，还要注重培养学生由字组词，由词成句，由句成篇的写作能力以及口语交际能力。同时，汉字又是一种象形文字，我们可以借助这个特点让学生观察这个字像什么，这样既可以发挥学生的想象力，又可以考验学生的观察力。在培养以上能力的同时可以促进学生语文思维能力的提高，让学生形成一种思维习惯，有助于培养学生的自学能力。

2情感素养——加强情感侵染，完善学生的人格

汉字作为一种文字符号，和其他的文字符号有很大不同。如果想写好汉字，做到美观，整洁，大方，就必须仔细观察每个字的间架结构，必须一笔一划的用心去写，努力做到：屏息凝神，全神贯注，心眼并用。经过长时间的严格训练不仅使学生变得安静、沉稳、有条理、有耐心，促使学生良好心理素质的形成，也在不断训练中变的坚强，形成坚强的意志品质。

在教学过程中，可以列举很多书法家的例子，他们之所以是书法家，就是因为他们投入情感去描绘，倾注心血来浇筑。因此，我们可以以汉字教学为突破口，借助汉字的这个特点，培养学生的品质和情感。

3审美素养——彰显汉字之美，培养学生发现美的眼睛

汉字本身就是一种艺术，是一种美学符号，它的特殊结构就具有深厚的美学情趣。因此，中国的书法被誉为："有情的图画，无声的音乐。"它的一笔一划都渗透着无尽的美。我们在写字教学中，要让学生认识汉字的美，使他们具有一定的审美情趣。写字过程实际上就是一个感受美、探索美、发现美的过程，更是一个体悟美、创造美的过程。故而，在写字教学过程中，可以不断提高学生的审美能力。

4文化底蕴素养——强化文化积淀，提升学生的文化品位

写字是一个人人生的文化起点，也是完善自我的一个重要途径，更是传承和弘扬中华传统文化的必然要求。在写字教学中，我们要渗透一些文化信息，使学生在学习写字的过程中也受到了文化的熏陶。

在写字教学中，我们不仅要向学生讲授汉字的形体，还应该向学生介绍汉字的起源及其发展、演变，使他们了解祖国文化的悠久、博大，更认识到我们先辈的勤劳与智慧。

同时，我们根据汉字的结构规律和美学原则，寻找字形分析与做人处事之间的联系，把写字教学与为人处事结合起来，使学生情趣盎然的在分析中掌握写字的规律，明白做人的道理。通过春风化雨、润物无声的写字教育，让学生懂得中国字应该是正正方方的，做人也是堂堂正正的，只有写正正方方的中国字，才配做堂堂正正的中国人。

在信息化、物质化的今天，写字教学也逐渐被边缘化。现在有很多人认为写字教学是义务教育阶段的任务，尤其处在现在的单一的评价体系下，大家更易于忽视对写字教学的忽视，因此，基于这样的背景下，我们更应该重视写字教学的意义。而我们进行写字教学时，不要拘泥于笔画的分析，努力挖掘写字教学中的文化内涵，通过写字教学，培养学生的语文素养。

参考文献

[1] 教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见[J]. 教育部政报. 2002（06） .

[2]教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见[J]. 中华人民共和国国务院公报. 2003（07） .

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