做一个让学生喜欢的老师

谢荣

【摘要】一些高中生的基础和能力都很差，所以教好他们的关键就是激发他们的学习兴趣。本文笔者始终坚持多表扬、少批评的原则，借以培养学生的自信心和成就感。

【关键词】尊重学生；过硬的教学基本功；独特的教学方法

我2004年毕业于陕西师范大学，自2004年开始一直承担高中生物教学工作，在多年的高中生物教学工作中，我的工作能力得到了领导的肯定，受到了同事的赞扬，赢得了广大学生的尊敬。下面是我的几点不成熟的做法和体会。

一、尊重学生

只有尊重学生的老师才会得到学生的尊重，如果老师心中盛满了浓浓的爱意，像对待自己的孩子那样对待学生，让他们时时刻刻沐浴着老师的温暖，学生还会处处与老师作对吗？所以，对待学生所犯的错误，我从不进行尖酸刻薄的批评，更多的是给与一些善意的批评和鼓励，这样，学生学着认识自己、管理自己，收到了良好的效果。

二、较强的业务素质

较强的业务素质是教师教好学的基础。多年的教学实践中，我总是课后及时地总结归纳，对高中生物课程体系把握得的比较熟、比较透，对每章的重点、难点，章与章之间的联系也把握得比较准。虽然每节课我都写教案，但上课时，我都不用教案。重点、难点、例题和习题都信守拈来。我始终这样认为：拿着教案上课的老师并没有备好课。很多学生都喜欢我这一点，因为这样，课堂上少却了那种呆板的照本宣科，学生依葫芦画瓢的模式，更加深了学生对你的尊重。另外，我还利用业余时间学习了大量教育心理学的有关内容，学习了教师的启发艺术、语言艺术、组织艺术、吸引艺术等知识，并及时的将所学的知识运用于教学过程中，收到了良好的效果。

三、过硬的教学基本功

过硬的教学基本功是学生对教师产生良好印象的关键。所以，在教学过程中我特别注意以下几个方面：一是把好语言关：讲课时语言干脆利落，绝不啰嗦，一语中的，一针见血。二是把好思维关：力求每道题都有一个正确合理的思维方式；三是把好方法关：每一道题都给学生一个简短、直观、容易接受的方法；四是把好板书关：力求每节课的板书都有直观性、简洁性、启发性、示范性、审美性等特点，对学生的视觉和思维都产生极大的感官刺激，并对学生的书写也起到了潜移默化的影响。许多学生都对我说：“老师，你的板书太漂亮了，简直是一件艺术品，有时我们都舍不得擦！”

四、独特的教学方法

正所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”。一些高中生的基础和能力都很差，所以教好他们的关键就是激发他们的学习兴趣，兴趣有了，动力就有了。针对这些学生的特点，我已形成了一套自己独特的教学方法，具体有如下几点：

1、让学生把学的东西喊出来。我一直认为：当学生能把自己学的知识用语言表达出来时，这说明他们真的学会了，因为高中生物有许多需要记忆的东西，但课时很紧，学生都没有时间去记忆，所以，在课堂上我就采用回答式学习方法，我提问，学生答，慢慢的，课堂变得很活跃。下节课前，我又把重要知识点以提问的方式呈现出来，学生回答更加积极、踊跃，而且准确、整齐、规范，这样，更加深了对知识点的记忆，这种做法在很大程度上提高了学习成绩，学生都很喜欢，我也很快乐。

2、培养学生的学习自主性。目前，教育模式正在从应试教育向素质教育转化，我们更应该抛弃以前那种旧的填鸭式教学，还学生一个学习的自由空间。所以，凡是学生能够自己归纳总结的，我便让学生自己归纳总结；凡是学生能够自己解答的，我便让学生自己解答；凡是学生能够相互弄明白的，我便让学生自己弄明白。总之，在学生的学习活动中，我总是把自己放在一个配角上，让学生当主角，使他们尽可能发挥自己的能力。这样，学生的认识能力提高了，感知能力提高了，分析问题解决问题的能力当然也就提高了。这样，学生在自主学习的过程中不断地积累、升华和迁移，其形象思维、逻辑思维能力也就得到了不断地提高。

3、培养学生的成就感。学生学习的成就感是激发学生学习兴趣的决定性因素。当别的同学这道题做不出来，而他做出来时，他便有了成就感；当别的同学成绩不如他时，他也就有了成就感。为此，我在班级中以八个人为单位划分小组，做题时比一比谁做得快，谁做得好，最后让做出来的同学给未做出来的同学讲一下，这就在无形中培养了学生的成就感从而更加激发了他们学习生物的积极性。另外，老师的及时表扬与鼓励也是培养学生成就感的关键环节。因此，我始终坚持多表扬，少批评的原则，并灌输给学生这样一种思想：“我是最好的”，借以培养学生的自信心和成就感。

以上，就是我在这几年教学工作中所做出的几点尝试，在实际教学工作中收到了良好的效果，并得到了广大学生的尊敬和爱戴，以后我将在教师这个岗位上勤勤肯肯地工作下去。作为一名教师，我无怨无悔！

【参考文献】

[1]李镇西.做最好的老师[M].漓江出版社，2006.