地理教学中应用多媒体的优势

王大伟

摘 要： 地理学涉及的内容极广，包含复杂的自然现象和经济、人文等内容，是一门综合性非常强的学科，这使高中生在掌握知识、形成概念及发展能力等方面存在非常大的困难，特别是那些知识结构不够完整的高中生对地理事物缺乏形象、直观的理解。多媒体能够将文本、图像、声音、视频等各种信息组织编制成交互性、实用性极强的课件。运用多媒体教学不但能够充分体现地理学的特点，而且能够在地理教学过程中表现出很大的优势。教育要面向学生、面向社会，作者就现行的地理多媒体教学的优势阐述看法。

关键词： 高中地理教学 多媒体应用 教学优势

1.将抽象内容直观化，将具体内容形象化

在自然地理学当中，涉及很多的抽象地理概念及原理，如在广东人民出版社出版的七年级地理课程当中：昼夜更替现象、昼夜长短的变化、地球公转与自转的关系及五带的划分，等等，必须用实物对学生进行演示，这样才能够帮助学生很好地进行深刻理解。然而在传统教学过程中，由于受教学条件限制，这些知识都成了学生学习的难点和盲点，也是教师教学过程中棘手的问题。如：昼夜长短的变化利用动画演示，只要点鼠标，太阳光线可以在南北回归之间移动，随即代表夜半球的阴影部分也发生移动，这样能够让学生清楚地看到一个地点在一年中的昼夜长短变化及在同一时间里各个地点的昼夜长短情况，直观而形象，这样极大地方便了学生深刻地理解此问题。

2.有助于提高学生的信息素养

把多媒体引入地理课堂教学不但提高了学生学习地理课程的效率，同时极大地提高了学生的信息素养。多媒体不但作为手段和工具渗透到地理学科的教学过程中，与此同时为地理课堂教学提供了极丰富的信息资源，学生的学习能力及创造力在探索过程中不断发展，进而获得多媒体和地理学习过程和结果的双丰收。

地理教师一定要将先进的教育方法和思想與多媒体科学相结合，创造让学生创造性地、积极自主地学习的环境。高中地理教师要依据教学的实际情况，开发制作计算机的教学课件，将传统教师的知识讲授变成以学生主动学习探讨为主、与学生间合作学习相结合等灵活多样的教与学的形式。教师在设计作业练习的时候，要按照从简单到复杂、从低到高的步骤设置相应的操作练习，使学生加深对美术课难点、重点的理解，通过独立的思考和实践，培养和锻炼学生发现和获得新知识的能力。

将多媒体引入美术学科教学，不但给教师带来了丰富的教学手段，也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。进而，降低了学习难度，使学生获得了对美术的长久的学习兴趣。

3.突出教学重点，分解教学难点

在地理课当中，有很多的重点、难点，有的时候仅仅靠老师讲解，学生理解起来比较费力，而利用多媒体进行地理教学，使得课堂教学变得更加形象、直观、效果好。它能够使抽象的知识变得具体化、形象化，让学生很容易就理解和掌握，不但增强了地里知识的生动感，而且极有利于学生对知识的获取，进而突出地理课堂教学的重点、淡化难点，从而使教学达到事半功倍的效果，极大地提高地理课堂教学水平。如：高中地理教师在介绍我国长江中游和下游的洪水原因这一知识点的时候，不但是这一课的重点，更是这一课的难点。我们可以利用多媒体展示长江水系图，用闪烁的方法显示洪水的三个主要来源。就是指宜昌以上的干支流，和南面的鄱阳湖、洞庭湖两大水系及北面的汉江。这样教师就能够很容易向学生介绍清楚，在有些年份，流域内普降暴雨，三股洪水来自同一时期，河水猛涨，就会使长江干流出现特大洪水。另外在教学中，教师可以插入一些近年来上中游山区森林遭到破坏、水土流失严重等一些相关的影视片段启发学生，它是使洪涝等自然灾害不断加剧的另一主要原因。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、生动、具体，让学生清楚易懂，使地理课堂教学收到事半功倍的效果。

4.增加课堂容量，突出重点，省时省力

在传统的地理课堂教学过程中，地理教师在向学生传授了课本的知识点的同时，还需要花费大量时间在板书上，一节课的时间是有限的，这就决定了课堂教学的容量是十分有限的，而学生被动学习的效果也不是很好。而采用地理多媒体教学则不同，一方面能够极大地扩大学生收集资源的储量，另一方面能够充分发展学生的思维。当学生拥有丰富的资源的时候，并且善于组合就能够产生新思想，获得新的地理知识。另外利用多媒体教学还可以为教师大量节省讲课、板书时间，使教师在有限的课堂时间内向学生传授更多知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并且能够取得较好的教学效果。所以地理学科运用多媒体教学可以变复杂为简单，变困难为容易，形象直观，更易突出重点和难点，这是传统教学无法比拟的。

如在高中地理中有些比较抽象的内容，用板书或语言难以达到教学效果，但它们往往又是重点和难点。利用一些网上下载的FLASH展现重点和难点，能使学生较好地掌握难懂的地理规律。