让E时代之花开遍课堂

杨锐

【摘 要】随着E时代的到来，多媒体技术在教育教学领域的应用越来越广泛。在小学英语课堂教学中，多媒体技术的应用也十分普及。但由于传统教学观念及教学能力限制，很多教师在应用多媒体技术进行小学英语课堂教学的过程中存在着一些问题，影响到多媒体技术在小学英语课堂中的应用效果。本文在阐述多媒体教学优势的基础上，结合自己的教学经验，探讨如何在小学英语课堂中更有效地应用多媒体技术，全面提高小学英语课堂教学水平和质量。这不仅是新时代教育事业发展的要求，更是教师在新时代适应和满足教师这一职业的必然要求。

【关键词】小学英语；多媒体技术；多媒体教学；教学优势

在经济全球化的大背景下，英语这一科目在小学阶段教学中的地位与作用日益凸显。但是，传统的小学英语课堂教学模式刻板、单调，一味地向学生传授知识，忽略了对学生英语学习兴趣和能力的培养。这不仅严重抑制了学生在课堂中的积极性、主动性，也与素质教育提倡的培养小学生的英语综合素养背道而驰。多媒体技术在小学英语课堂中的应用，为小学英语教学理念、教学方式及教学手段的改革与创新注入了新的活力。总之，在E时代和经济全球化的双重背景下，多媒体技术在小学英语课堂的应用已经成为小学英语教育发展的必然趋势。

一、多媒体教学的优势

多媒体技术在小学英语课堂中的应用具有明显的优势，具体体现在以下几点：

1.激发小学生对英语的学习兴趣

多媒体教学最突出的优势就是可以呈现声音、图像、文字、动画等多种教学资源形式。换个角度讲，多媒体技术可以把枯燥、乏味的英语教学知识形象化、生动化地呈现出来。这样丰富多彩的教学资源呈现形式与小学生的年龄特点相符合，能够有效吸引学生的课堂注意力，激发学生对英语的学习兴趣。

2.扩充英语教学内容，从课内向课外延伸

英语的学习离不开英语文化背景知识的熏陶。传统的小学英语教学片面注重小学生灌输教材知识，忽略了培养小学生的英语文化背景知识。学生在英语学习的过程中，很容易与母语背景知识产生冲突，影响学习效果。运用多媒体技术，可以从网络中海量的教学资源中为学生提炼出相关英语背景知识，让学生认识到中西方文化背景的差异，促使学生更有效的学习。

3.帮助教师解决教学重点和难点

在小学英语课堂教学中，词汇教学一直是教学重点。这是英语学习最基础性的知识。同时，由于传统的词汇教学采用领读、跟读、齐读等教学方式，枯燥乏味，教学效果并不如人意。教师可以利用多媒体技术中闪烁、变色、变形等特殊功能，调动学生的多重感官，帮助学生更快速、更牢固地理解和记忆词汇知识，掌握更多的词汇。同时，也帮助教师解决一大难题。此外，部分教师在教授小学生词汇知识时，由于自身语音不规范，常常会误导学生。利用多媒体技术播放词汇，不仅可以让小学生掌握标准的读法，还可以帮助教师纠正发音习惯，促进自身专业化成长。

二、多媒体技术在小学英语课堂中的应用

在小学英语教学课堂中应用多媒体技术并不是把小学英语教学与多媒体技术机械式地结合起来，使传统的“人灌”变成“机灌”。而是充分挖掘和利用多媒体教学的优势及特点，彻底打破传统课堂教学的弊端，突出学生在学习中的主体地位，营造轻松、平等的课堂教学氛围，构建和谐的师生关系，使学生在这样一个优越的学习环境中，积极、主动地投入到学生中，发挥自己学习的主动性和创造性，达到意想不到的学习效果。具体来讲，在小学英语课堂中应用多媒体技术要注意以下几点：

1.构建师生和谐关系

传统的小学英语教学模式最大的弊端在于教师过于强化自己的主导地位，采用“满堂灌”的教学方式。在教师的强势作用下，学生被迫成为被动的接受者，学习兴趣索然。长此以往，不仅会抑制学生学习的积极性和主动性，还会使学生对教师产生抵触、厌烦心理，给课堂教学造成障碍。教师可以巧用多媒体技术营造轻松、平等、和谐的课堂教学氛围，消除学生学习的紧张感、焦虑感、以及厌烦感。比如，教师可以利用互联网手段搜集一些英语文化背景知识，像讲故事一样讲述给学生，同时通过多媒体向学生展示相关的图片、视频、文字等。这不仅有助于帮助学生拓展知识，还能够打破紧张、压抑的课堂氛围，构建和谐师生关系，让学生以愉快的心态投入到学习中。

2.激发学习兴趣

对于小学生来说，英语知识内容是完全陌生的东西，很难提起学习兴趣。教师可以利用多媒体技术，增强英语学习内容的趣味性，最大限度地吸引小学生主动参与到英语课堂学习中来。比如，在讲人教版PEP小学英语三年级中的“I Like Animal”这一课时，教师可以利用多媒体技术制作一段动画，让小动物们用英语进行自我介绍或者对话，让学生在有趣的自白或对话中掌握这节课的教学内容。

3.打造生动课堂环境

课堂环境对课堂教学成效有着很大的影响。换个角度说，有效的课堂环境创设对课堂教学有很大的促进作用。教师可以利用多媒体技术打造符合学生心理特点的课堂环境，即生动的课堂环境，激发学生的内在学习动机。比如，在讲授家庭成员称呼时，教师可以利用多媒体播放Family这首歌曲，并配合播放相应的视频。或者组织学生集体跟唱。这不仅有助于活跃课堂氛围，还能够使课堂环境更生动、更有趣，充分调动学生的学习热情。

4.培养创造性思维

在应用多媒体教学手段的过程中，教师可以灵活运用影响播放功能、图片展示功能等引导学生讨论、求知、质疑、解惑，培养学生的创造性思维。这对学生的后继学习和终身发展是大有裨益的。比如，在讲西方国家的节日时，仅凭教师的口述，学生很难想象和理解西方的节日及活动。教师可以从网络上搜集大量的有关西方国家节日及活动的视频、图像资料，在课堂上呈现给学生，引导通过观察发现几组教学资料中的共同点，总结出西方节日的特点。在这个过程中，学生的观察能力、理解能力、探究问题的能力以及逻辑思维能力等都会得到无形的提高。

三、结语

综上所述，多媒体技术在小学英语教学课堂中的应用优势是非常明显的。合理适度应用多媒体技术不仅能够激发学生的英语学习英语，提高教师的英语教学水平和质量还有助于构建和谐师生关系，最终促进教学相长。需要强调的是，多媒体教学手段是传统小学英语课堂教学的补充和完善，不能完全替代传统的教学模式。很多教师在应用多媒体技术时，过分依赖多媒体技术或片面注重多媒体教学形式。结果，把整个英语教学课堂搞的热闹非凡，学生却没有学到真正有用的知识。这种做法非常不可取。因此，教师在探索与应用多媒体教学手段的过程中，也要注重结合传统的教学手段，用板书、手势、语言等积极地与学生进行互动和交流，达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]魏咏梅.现代信息技术在小学英语课堂中的有效应用[J].信息教研周刊，2011（7）：106.

[2]李元.小学英语多媒体教学的优势[J].快乐阅读，201l（3）：58.

[3]郭红霞.小学英语多媒体教学中存在的主要问题及解决方法[J].学理论，2011（11）：352-353.

[4]周欣.小学英语多媒体CAI课件中练习题的设计方法[J].科教导刊，2010（3）.