中职校课堂教学开展“成功教育”的调查报告

崔绒花

摘要：由于近年来中职校生源素质的下滑，中等职业教育教学遇到了巨大挑战。“基于现代职业人培养的中等职校‘成功教育实践研究”可更好地解决中等职业教育中遇到的诸多问题。“成功教育”研究的目的在于让中职生乐于学习、勤于学习，激励中职生的学习欲望，为社会输送高素质技术型人才。

关键词：中职校；课堂教学；成功教育

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）02-0073-04

中职校生源素质的下滑，给中职校带来新的机遇和挑战。笔者所在学校（以下简称学校）提出的“基于现代职业人培养的中等职校‘成功教育”的教育教学理念，力图寻求解决中职校实际教育教学中遇到的新问题和新困难。“成功教育”是一种“教育者引导并促进学生形成自主成功的理念，建立在人人都能获得成功的认识基础之上，强调让学生参加尝试体验，通过不断累积成功，使学生走向自主成功”[1]。它在教学中的应用就是让中职生在全面素质培养上得到成功，从而为就业打下坚实的基础。“成功教育”对课堂教学提出了明确、具体的要求：文化基础课以“必要”为依据，专业技能课以“实用”为准则，在具体教学中以能力为本位的“教学做一体化”的實践教学，培养中职生成为“会做人”“会技能”“会创新”[2]的新一代职业人。为此，我们进行了中职校“成功教育”课堂教学问卷调查，试图了解成功教育在教学中的实施情况，找出“成功教育”的教学课堂还存在哪些问题，从而更好地开展“成功教育”。

一、调查对象与方法

（一）调查对象

我们对学校不同专业、不同年级的中职生进行了问卷调查和访谈。接受调查的学生共160人。

（二）调查内容

调查的内容主要包括中职生对“成功教育”的认识、“成功教育”在课堂教学中的实施情况、中职生心目中的“成功教育”课堂教学三部分，每个部分包含不同的项目，每个项目又设计有3—4个不同等级的选项，要求学生选择一项，并对学生的选择做出分析。

（三）调查方法

一是问卷调查法。问卷内容根据中职生的实际情况自行设计，经预试、反复修改后形成，问卷题型主要采用选择题的形式。本次调查共收回问卷160份，有效问卷160份。二是通过一对一谈话或座谈会等形式获取信息。随机选择了愿意接受访问的学生32人进行访谈，以进一步了解被调查者对中职课堂教学实施“成功教育”的愿望以及所能接受的方式方法。两种形式相辅相成，相互促进，力图使我们的研究更具客观性。

（四）资料处理

全部原始数据采用EXCEL2003进行分析和统计。

二、调查结果与分析

（一）中职生对“成功教育”的认识

1.“成功教育”在我校的普及。在“你是否了解我校‘成功教育”一问中，学生回答“了解”的人数占68.6%，“不了解”的人数占8.5%，“了解不多”的人数占17.0%，“了解很多”的人数占5.9%。此项调查说明，成功教育在学校已经全面推广，只有极少部分的学生不了解，而且主要体现在2011级新生中。这要求我们应该进一步推广成功教育在学校教育教学中的应用，而且要求让中职生在成功教育的过程中，不断地体验成功带给他们的自信，让他们能更好地去适应社会的需求。

2.当前中职生对“成功”的理解。学生在回答“你认为当前你成功的标准是什么”一问中，“学习能力的提高”占21.9%，“专业技能的提高”占56.1%，“活动能力的改变”占15.0%，“其他能力”占7.0%。此项调查表明：大部分学生将提高自己的综合能力作为“成功”的标准。在中职校，学生更多的是想提升专业技能，这是他们以后生存的资本。但是也不排除学习和活动能力的提高，说明现在的中职生对自己的要求较高，这一切都要求教师进一步重视提高学生的综合能力，让学生学到更多的知识、技能和综合能力。

（二）“成功教育”在课堂教学中的实施

1.“成功教育”在教学中的运用。在对“你认为当前的课堂教学是否运用了‘成功教育”一问中，74.8%的学生认为成功教育已合理运用于教学中，23.2%的学生认为成功教育没有充分运用，还有2.0%的学生认为“成功教育”没有运用。这项问卷的数据说明学校的成功教育已经普遍运用于教学中。学生的回答提醒教学过程还需要进一步改进，更加适合中职生的学习。成功教育如何应用于课堂教学中，这需要教师进一步探索与研究。

2.教师在教学中怎样实施“成功教育”。

（1）在“你认为平时课堂教学中教师的主要目的是什么”一问中，学生回答“以学生的全面发展为主”占49.1%，“以传授知识为主”占13.5%，“以培养学生职业技能为主”占32.7%，“为完成任务而教学”占4.7%。此项调查表明学校许多教师不再以传授知识为目的，而是以中职生以后步入社会全面需求为依据，已考虑到学生能力的全面发展及职业技能的提高。但少数教师仍然是传统教学的观念，以传授知识为主。学校成功教育是培养“会做人，会技能，会创新”的新一代职业人，需要教学与岗位挂钩，做到学校与社会的接轨。

（2）学生回答“你认为平时教师在教学过程的安排方面怎么样”一问中，“根据岗位需求进行安排”的占19.1%，“循序渐进，有层次性，有创新”的占61.2%，“有一定的安排，偶尔有创新”的占15.1%，“没什么安排，比较平淡”的占4.6%。教学过程循序渐进，有层次性，有创新，这是现代教学的一个最基本的要求，但对于中职校，不仅要做到这一方面，而且还要求所有的课程教学必须以中职生以后的岗位需要为依据。

（3）在学生回答“你认为平时教师在教学方法的使用方面怎么样”一问中，“以就业为导向，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样”的占54.2%，“教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动”的占34.0%，“教学方法单一，以老师的讲授为主，照本宣科”的占11.8%。34.0%的学生认为教学方法灵活，课堂上能开展一定的教学活动，但做得不够。在与学生的交谈中，大多数学生认为教师很少征求学生意见或不征求学生意见，从而导致有11.8%的学生认为教学方法单一，照本宣科。所以作为中职校教师在教学中必须践行以就业为导向，以学生为中心，让学生学有收获的教学方法。

（4）在对“你认为平时教师在教学手段运用方面怎么样”一问的回答中，78.3%的学生认为“善于使用各种教学手段、工具，特别是多媒体、网络等现代教育技术手段”，“教学手段简单，偶尔采用多媒体”占16.6%，“教学手段单一、传统、无多媒体教学”占5.1%。成功教育课堂教学要求采用多样化的教学手段，如实验、网络、多媒体等。

3.“成功教育”的课堂师生关系。

（1）在“你认为平时课堂教学中的师生关系怎样”一问中，学生回答“老师为主导，学生为主体，师生关系民主、互动、融洽”的占76.2%，“以学生为中心，老师处处为学生服务，师生关系很融洽”的占17.2%，“老师是中心，高高在上，学生以接受和服从为主，师生关系不融洽”的占6.6%。此项调查说明师生关系融洽，仅6.6%认为师生关系不融洽。“成功教育”教学价值观倡导新型的师生关系，这种师生关系是通过教学中的交往、对话、理解而达成的成功的合作关系，而不是单纯的“授—受”关系。

（2）学生在“课堂上与老师合作，你是怎样表现的”一问中，“积极配合”的占88.7%，“不太积极配合”的占7.3%，“不敢配合”的占2.0%，“不配合”的占2.0%。此项调查说明，学校的大部分学生都愿意积极配合教师的教学，与教师合作完成任务。在专业课程的教学过程中，很多的项目教学都需要学生的积极配合，师生才能共同完成，因为很多的教学任务是与实际的岗位工作相挂钩的，所以必须师生共同完成，在“教学做合一”的过程中，让学生体会师生共同合作的重要性。

4.“成功教育”的课堂教学的评价方式。

（1）在“课堂上，你希望老师怎样评价你的发言”一问中，学生回答“答对了表扬”的占27.2%，“答错了指出错在哪儿”的占68.8%，“答错了批评”的占2.3%，“答错了不说什么”的占1.7%。此项的调查中有68.8%的学生希望老师对自己的发言答错了指出错在哪儿，学生想通过此种方式，发现自己存在的不足并加于改正，同时说明中职生的可塑性。

（2）在学生回答“你的第一次发言，老师是怎样评价你的？对你有什么影响”中，“表扬我了，我很高兴”的占69.3%，“给出中肯的建议”的占16.3%，“没评价，非常失望”的占8.5%，“批评我了，再不想发言了”的占5.9%。让学生回忆教师给予他的第一次发言评价，调查结果说明学校的成功教育要求多以表扬的方式鼓励学生多发言，把曾经由于中考失利，而导致悲观的情绪，得以释放，学会尝试，找回自信，走向成功。有16.3%的学生得到了教师给出的中肯建议，但也有8.5%的学生认为没有评价，非常失望，这是教师在教学过程中出现的问题，应该及时加以改正。

（3）“你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果”调查中，“平时作品”的占48.2%，“试卷测验”的占18.9%，“课堂提问”的占31.1%，“其他方式”的占1.8%。此项调查说明学校的成功教育已经打破传统的教学方式，不再以考试的方式对学生进行评价，多数以平时的作品成果作为评价方式。

（三）中职生心目中的“成功教育”课堂教学

（1）对“老师设计的课堂情境，你觉得怎么样”一问，来自学生的反馈是：认为“设计巧妙，吸引我”的占66.9%，认为“有设计，但不吸引我”的占13.6%，认为“很少设计”的占15.6%，认为“从不设计”的占3.9%。此项调查说明，学校的大部分教师已经做到了对课程教学的情景引入，特别是专业课教师能做到这一点是很不容易的，专业课程的实践性对课堂情境的引入提出了更高的要求，吸引学生，才能更好地提高中职生学习的兴趣。

（2）在“你喜欢什么样的课堂氛围”一问中，学生回答“课堂气氛活跃”的占84.7%，“课堂气氛安静”的占6.0%，“课堂不受约束”的占8.0%，“其他”的占1.3%。此项调查说明，现在的中职生都喜欢活跃的课堂，这不仅跟他们的年龄有关，还跟我们不同的课程有关。中职校的课程包括公共基础课程和专业课程，不管是何种课程都需要活跃的课堂氛围，这会让学生更好地发挥自己的潜能，学生希望是在一种和谐的课堂氛围中进行学习，提升技能。

（3）“你心目中的‘成功教育课堂教学是什么样子”的调查，学生的回答非常丰富，学生都提出了各自心目中的成功教育课堂教学，学生希望的成功教育教学课堂是一个充满趣味、适于探索、勤于动手、勇于创新、利于学习、师生和谐的课堂。

三、调查结论与建议

从对学生的课堂教学实施“成功教育”问卷调查，我们了解了学校在教师的备课、师生关系、课堂教学、专业与岗位的挂钩、学习成果的评价等方面的突破与成效，但也存在着不容忽视的问题：教学模式僵化，教学手段单一，过分强调接受学习，死记硬背，机械训练，学生主体意识缺乏，学习效率低下，浅于学、苦于学、倦于学的现象还存在，这些都将制约“成功教育”在教学中的实施。找准问题的症结，正确地认识问题是解决问题的最佳途径，成功教育教学要体现在课堂教学的效率、效益和体验三个重要指标上。

在课程改革的理念下，对中职校课堂教学实施“成功教育”提出以下几点建议。

（一）课堂教学必须以提高学生的全面素養为出发点

在成功教育教学的过程中，教师应该关注学生的全面发展，做到“会做人”“会技能”“会创新”的培养，并将其渗透到平时的教学过程中。

（二）教学做合一

中职校成功教育的课堂教学需要教师将理论教学与实践教学有机结合，做到教学做合一，特别是专业教师要为实践课量身定做理论课，采取边教边学边做的教学模式，进一步强化技能，培养学生对专业学习的情感，增强学习的自信，让学生在实践的过程中不断体验成功带给他们的自信，让学生融入社会这个大学堂中，真正做到理实一体化。

（三）提高学习效率，促进学生发展

成功教育课堂教学要以学生学习方式的转变与促进学生有效学习为条件，通过学生的自主能动地学习，提高学习效率。引导学生完成从自卑、自弃到自信、自强的转化，同时帮助中职生摆脱目前社会上仍然普遍存在的鄙视职业教育的阴影，促进学生目标明确地发展自己，以“成功者”的心态走向社会。

（四）促进教师专业成长

成功教育的课堂教学的实施要以教师自身的发展为基础，在课堂教学过程中，教师应改变旧的教学观念，采取有效的教学策略，形成对教学反思的能力。中职校的教师应是“双师型”教师，既要有一定的理论教学能力，又要有一定的专业实践指导能力，并能把这两种能力有效付诸教学实践。教师要知识面渊博，具有个人魅力，时刻吸引着学生，引导着学生，向一次次的成功迈进。

（五）课堂教学倡导新型的师生关系

这种师生关系是通过教学中的交往、对话、理解而达成的成功的合作关系。成功教育中的师生之间，应该是有共同话题的友好关系，在对话中师生进行着知识、技能与智慧的交流，精神与成功的沟通，师生双方作为完整的人，以整体的人格相互影响，双方在对话中共享着知识与经验，共同体验着美好的人际关系，共同感悟着成功给他们带来的喜悦。

（六）教师要运用现代技术和先进手段进行课堂教学

成功教育课堂教学是一种和谐的课堂教学，并要求教师掌握先进的教学设备，开发和利用课程资源，运用先进的教学手段，在教学实施和教学评价中运用一系列策略性的方法，让学生真正走向成功。

参考文献：

[1]刘京海.刘京海成功教育随笔[M].上海：上海教育出版社，2008.

[2]许振华.践行成功教育 收获教育成功——江苏省南通中等专业学校成功教育实践探索[J].江苏科技信息：科技创业，2012（5）.

（责任编辑：曹鸿骅）

A Research Report on "Successful Education" in Classroom Teaching of Secondary Vocational Schools： A Case Study

CUI Rong-hua

（Nantong Secondary Vocational School， Nantong 226011， Jiangsu Province）

Abstract： In recent years， due to the decline of the students' quality in secondary vocational schools， secondary vocational education confronts a great challenge. "The practical research on 'successful education' based on modern professional training in secondary vocational schools" helps better solve the problems existing in secondary vocational education. The aim of "successful education" is to stimulate students' learning interests， motivate students' self-initiated learning， and foster high quality technical talents.

Key words： secondary vocational school； classroom teaching； successful education