合作学习在小学语文阅读的教学中的尝试

郭佳

[摘 要]：随着新课改的不断推进，在小学语文教学过程中合作学习已经成为了一种新的教学方式，逐渐会发展成为教学的主要策略。提出这种新的教学方式主要是根据当前小学语文的教学特点和现状探讨而来，提高学生的语言交流能力，并在实践教学过程中不断反思和研究，将合作学习的方式应用于小学语文教学中，提高学生的语文素质和阅读水平。

[关键词]：合作学习 小学语文阅读 语言学习 思维方式 教学模式

传统的语文阅读教学方式中学生总是处于被动状态，自主学习能力比较弱，随着教师的引导一步步学习，没有自己独特见解。这样的教学方式让学生在课堂上的交流与合作就比较少，没有正确的相互合作意识。在新课改背景下，越来越多的教学工作者已经开始重视教师的教学方式，并成立了研讨小组探讨新的提高学生知识能力水平的教学方式，也逐渐的让学生转变为主动学习。在课堂上也建立小组学习，让学生自己探讨问题，并小组之间相互交流，教师担任着引导者和解答者以及倡导者的身份，学生的学习能力也有了明显的变化，合作学习也逐渐在我国教育教学中占有重要地位。因此，在小学语文阅读教学过程中合作学习的方式利于开拓学生的思维能力，让学生在语言交流过程中获取更丰富的语言知识，提高学生的自主学习能力和语文素质。

1、合作学习在小学语文阅读教学中的重要作用

合作学习的方式在各门课程教学学习过程中是一致性的，但是合作学习的方式要根据学生的学习能力和知识掌握水平等方面考虑，制定适合每个年龄阶段的学生更好的学习语文阅读，增强学生的阅读兴趣。在语文教学过程中阅读能力的提高非常重要，因此首先要关注语文课本内容的语境和语言，重视学生思维能力的培养，发展学生自身的个性，并且要让每位学生都参与到合作学习中，根据学生的学习能力建立适合每位学生探讨和回答的问题，增强学生的自信心，从而有效提高学生的学习水平。

在语文阅读过程中也而不断的获取语言，并正确理解语言的真正含义，合理运用语言，并在实际生活中创造性的运用语言，让语言运用达到一种艺术的境界这也是提高学生语言表达能力，交流能力和知识水平能力提高的表现。在小学语文阅读过程中让学生在阅读过程中敢于提问，激发学生的好奇心。在教师正确的引导下，让学生自己在阅读中发现问题，然后凭自己的体验解决问题。随着现代化教育教学模式的改进和发展，教学过程中要注重培养学生的思维能力和个性发展，在不断接受教师传授知识的同时，逐渐转变为自主学习，主动学习，形成自我学习的意识，建立正确的学习目标。同时教师也要从整体教学方面考虑，加强学生的创造能力，增强学生的合作意识，让每位学生积极参与学习小组合作交流学习中，教学在学习探讨过程中也与学生形成一个整体，培养学生的个性发展。

2、合作学习在小学语文教学中的机制整合

合作学习教学方式在教育教学中的不断深入，主要是为了提高学生的知识能力水平，减轻学生的学习压力，让学生在愉快的，轻松的环境下学习，不断能增强学生的学习能力，而且还加强学生的独立了思考，自主学习的能力，提高学生的创新能力。合作机制的建立也是让学生和教师之间形成一个整体，建立良好的师生关系，促进学生发展，提高学生知识掌握的整体水平。因此需要在阅读学习过程中将工具学习和口语学习交流相结合，形成一个整体。让独立自主学习和合作学习相融合，将课文中的描述性语言或是任务对话，在实际学习过程中让学生参与扮演者，形象生动的体现出来，让学生更好的了解课文的主要内容，同时也增加了学生的学习兴趣。

在小学语文阅读教学过程中要充分调动学生的情感因素和好奇心，在课堂教学中确立一个合适的教学模式，在合作教学中帮助学生更好的先相互交流探讨问题，找出解决问题的方法。培养学生独立思考能力的同时还要注重学生之间的相互意识，要在培养学生独立思考能力的基础上，增强学生的合作意识，教师也要积极参与合作学习中，让问题的答案更加丰富，提高合作学习的有效性合格实际性。并且教师还要在合作学习过程中改善学生之间的合作关系，增强学生的团结能力，培养学生善于观察，善于合作交流的积极性，让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦。

3、合作学习在小学语文阅读中的实践探讨

合作学习这种新的教学方式虽然在各门课程教学过程中都有运用，但是实际的效果还存在一定的问题。由于合作学习方式还在一步步的发展过程中，因此有的教师在教学方式的设置，内容设计以及实施应用方面还缺乏理论知识的合理运用。因此合作学习还需要了解合作的基本理念，要形成一种正确的逻辑认识，和教学指导，让学生正确认识合作学习方式的运用。合作学习过程中学生和教师要扮演不同的角色，但是要形成良好的交流与合作关系。教师要合理把握教学方式有效性，并引导学生正确学习语文阅读。

在小学语文阅读学习过程中，教师应该重视学生的语言学习和表达能力的培养，让学生在语言知识学习和运用中感受人文精神，让学生体会到阅读文中语言和词语情的正确运用。然后让学生从品读词语过程中获取知识，让学习的主要内容和学习方式紧密结合起来。在合作学习过程中教师的角色要转变为指导者，组织者从那与合作学习中，打破局限的师生关系，让学生与教师之间有好合作的关系，学会在大量的信息和段落分析，探索过程中相互合作，一起探讨问题的答案，让语文阅读变得轻松有趣。在合作学习过程中教师也应该发挥自己的观察能力，发现学生的优点，并不断培养学生的创新能力、独立思考能力、自主学习能力的有效途径。

结束语

合作学习方式在语文阅读教学中的应用，可以提高学生的自我认知，增强学生学习兴趣，改善师生之间的人际关系，增强团结合作意识，增进学生之间的情感交流。

参考文献：

[1]张东兴.课堂教学中的"抓大"与"放小"--对构建小学语文阅读教学课堂教学模式的思考[J].教育实践与研究.2001（7）.

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[4]刘忠华.需要"合作对话"，也需要"诵读感悟"——语文阅读教学方式的文化社会学审视[J].湖南师范大学教育科学学报.2009（1）.

[5]张东兴.课堂教学中的"抓大"与"放小"--对构建小学语文阅读教学课堂教学模式的思考[J].教育实践与研究.2001（7）.