运用多媒体信息技术强化初中地理教学刍议

彭昌明

摘 要：随着教学改革的深入发展和素质教育的全面节能型，强调在教学过程中老师要注意发挥和激发学生们的学习兴趣，激发学生们的学习积极性和主动性，将老师的主导作用和学生学习主体的地位和作用有效结合起来，从而促进教学目标的顺利完成。多媒体技术的引入可以成功的激发学生们的学习积极性。接下来，本文将根据笔者多年的教学经验，详细论述运用多媒体信息技术强化初中地理教学。

关键词：多媒体技术 初中地理 有效结合

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0123-01

初中地理在一定程度上属于逻辑性思维、抽象性思维比较强的学科。学生在理解和掌握起来有一定的困难，如果采用传统的知识搬运、知识传授的教学手法，在教学目标的完成上有一定的困难。在初中地理课堂教学中，需要运用一定的教学手法激发学生们的学习兴趣和学习主动性，从而顺利的完成教学目标。

1 有效地运用多媒体技术激发学生们地理学习兴趣

地理教材的构成，在一定程度上是由枯燥的文字、抽象的符号和图形来组成的。传统的“填鸭式”的教学方法会让学生们感到枯燥，从而丧失了学习地理的兴趣。将多媒体技术充分的运用到地理教学中，学生们可以观看到生动的画面，直观的图形，鲜艳的色彩，和谐的画面，通过这些声频、视频等软件的运用，可以有效的将抽象、枯燥的地理知识变得生动、具体，可以大大的激发学生们学习地理的兴趣和积极性，从而提高了课堂教学效果，顺利的完成教学目标。

比如说，在学习“古埃及的文明与发展”这一节课的时候，老师可以摒弃传统的让学生们静止的观看画面的教学方法，积极地将多媒体技术运用到教学过程中。老师可以播放事先在网络上下载好的关于古埃及的发展、以及与金字塔相关的视频，通过这样的教学方式，学生们不仅可以观赏美丽的尼罗河风景与宏伟壮观、巧夺天工的金字塔，而且还可以让学生们真真切切的感受和体验古埃及文明的产生和发展，使学生们产生迫切的渴望和探讨的心情。比如说，在学习“海洋资源”与“我国的水资源”这两节课的时候，可以利用卡通动画片的形式对学生们进行环境教育，给他们播放“熟视无睹、就地取材、小鱼哀求”等视频，让学生们在兴致勃勃的观赏完动画片之后，触动保护环境和节约资源的意识。在地理教学的过程中使用多媒体技术，可以有效的激发学生们的学习兴趣，顺利的完成教学目标。

2 利用多媒体技术培养学生们的学习能力

在传统的教学过程中，地理教学的主要教具就是挂图以及课本上的插图，由于无法形象的看到事物运动变化的过程，学生们很难理解那些比较抽象的知识，在一定程度上影响了他们的学习兴趣。多媒体技术引入我们的教学之后，可以通过过程演示、动画模拟，将静止的图像转变成动态的过程，学生们可以清楚、直观的感受到事物发展变化的全过程，从而可以激发学生们的思考和讨论，将老师的主导作用和学生的主体地位有机的结合起来，提高了学生们的想象能力，观察能力，综合分析能力与解决问题的能力。比如说，在学习“黄河下游地上河”的形成原因时，老师可以先播放一段黄河中游的水土流失的影像视频，然后用动画的形式模拟地上河的形成过程。通过这样的多媒体教学方式，学生们就很容易掌握和了解到这是由于河流泥沙淤积而形成的。当黄河中游流经土层疏松、支离破碎的黄土高原时，直流增多，再加上黄土高原的植被已经遭到损害。当遇到暴雨来临时，大量的雨水夹杂着泥沙就会涌入黄河，因此，有了“一万黄河水，半碗泥沙”的说法。当黄河流经中下游的平原时，由于坡度减少、河道变宽，致使水流速度减慢，大量的你烧酒淤积起来形成了“地上河。通过多媒体的教学方法，既可以让学生直观形象的观察到事物发展的全过程，又可以促进学生的学习兴趣、激发学生们的求知欲。比如说，在学习“京杭大运河”的时候，可以利用多媒体技术重新的着色，突出的标注出大运河南起杭州、北至通县，流经北京和天津两个城市，途径河北省、山东省、江苏省和浙江省，连接了黄河水系、海河水系、淮河水系、长江水系、钱塘江水系，将这些重要的地方用闪烁的标志标记出来，学生一目了然。克服了传统教学过程中重点不突出、地图内容繁多的弊病。在学习长江流域的支流时，可以将岷江、湘江、嘉陵江、乌江、汉江、洞庭湖、赣江、鄱阳湖的位置用闪烁的记号表示出来，这样有利于学生们在脑海中形成正确的空间地理分布图。

3 有效运用多媒体技术优化地理课堂教学

在地理教学中，有一部分的重点和难点单凭老师讲解的话，学生理解起来比较困难。如果及时的运用多媒体技术那么效果就会比较好，多媒体技术的形象、直观，再加上老师的生动、准确的语言描述，可以很好的教学的重点和难点，将抽象的知识形象化，有利于学生们的理解和掌握，从而更加顺利的完成教学目标。比如说，在学习“太阳直射的移动规律以及世界各地的昼夜长短”这节课的内容的时候，可以用多媒体技术将地球示意图当作背景，上面绘有极圈、回归线和赤道，然后将太阳光与黑夜部分做动画处理，形象的演示太阳直射点从北回归线往南移动，可以形象的看到北半球的太阳高度慢慢的有大变小，白天的时间也逐渐变短，夜晚的现象逐渐增长，北极圈的极昼现象越来越小。而南半球正好出现相反的情况，白天的施加逐渐增长，夜晚的时间逐渐减少，南极圈的极昼现象越来越大。这一个知识点，在传统的教学过程中，使学生们理解和掌握的一个难点，通过单纯的老师语言的描述，很难理解和掌握。而将多媒体技术引入教学中之后，可以生动、形象的展示整个现象发生的全过程以及规律，学生自然而然的就掌握这个知识点。

4 结语

综上所述，本文针对初中地理学科的学科特点以及初中学生的认知水平和身心发展规律，从三个大的方面：有效地运用多媒体技术激发学生们地理学习兴趣，利用多媒体技术培养学生们的学习能力，有效运用多媒体技术优化地理课堂教学，提出了运用多媒体信息技术强化初中地理教学的教学策略分析。

参考文献

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