把主体教育思想引入小学语文教学研究中

拖木么沙扎

摘 要：通过对语文教学中四个方面的探讨，论述主体教育思想在小学语文教学研究中的作用。

关键词：主体教育；语文教学；自主

小学语文教学的内容主要包括识字教学、阅读教学、习作教学、口语教学等，语文课程具有人文性，是以教化学生为根本，体现了我国素质教育的普遍性要求。把主体教育思想引入小学语文教学中，即在小学语文教学中把学生作为教育活动的主体，培育和完善学生的主体性，使之成为时代需要的社会历史活动主体，进一步升华教育的意义。

在识字教学方面，教师要充分发挥学生的自主能动性。教学过程中要坚决摒弃传统的教学方式，教师应该稍作示范，然后让学生多多的练习。让其在练习过程中正确地认识每个字的音形义，还应培养学生观察、分析字形的习惯，使其通过对中国汉字特点的观察和理解后，能够触类旁通，学习和认识更多的字。然后，教师应该找一些相应的包含这些字、词、句子或语段让学生习读，进一步加深学生对这些字词的认识。

阅读教学的目的在于让学生体验文章作者的思想情感，在于帮助学生获取文本所表达的主观感受，在于让学生形成独特的性格，形成丰富的精神世界。所以在阅读教学的过程中，教师首先要鼓励学生自主选择喜欢的文章来阅读，然后教师再向学生推荐一些古今中外优秀作品，鼓励学生在阅读中发现问题，然后再自主解决问题，让其在阅读中思考，在阅读中感悟，真正地形成自己的思维方式。

在习作教学中，首先，教师应给学生出一些简单的题目让学生练习写作，经过一段时间练习后，教师要鼓励学生自行拟题目，写一些他们自己感兴趣的题目，可以文体不限，字数不限。然后，教师对学生的文章进行修改指导，让其不断通顺完善，待学生的写作能力渐入佳境后，教师再规定一些较有深意的题目让学生练习，不断提高其能力。

口语教学的目的在于培养学生在不同的情境下准确、恰当、得体地运用口头语言完成各类语言功能，所以在口语教学过程中，教师可以创造一些情境或随机选择一些情境，让学生扮演不同的角色，通过不断地练习，培养学生正确地发音、正确地选择词语、正确地传递信息、正确地表达感情的能力。

总之，在教学过程中，要以学生自主活动为主，不断培养学生正确的思想感情，指导其正确地理解和运用所学的语文知识，使他们拥有适应实际需要的识字和写字能力、写作能力、阅读能力、口语交流能力，要不断地丰富其语言的积累，培养其语感，发展其思维。在教学过程中，还要重视提高他们的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的全面发展。

参考文献：

[1]李良品.论中国语文教科书的近代化[J].学术论坛，2005（03）.

[2]李静.在语文教学中提升学生能动性的策略[J].文学教育：中，2011（04）.

（作者单位 四川省凉山彝族自治州布拖县俄里坪乡九年一贯制学校）