引导高效复习 折射合作优势

2013-04-29 20:17莫逆
新课程·下旬 2013年9期
关键词:评价改革分组高中数学

莫逆

摘 要:从复习教学的角度,认为融入小组合作复习法有助于高中数学高效复习的完成,并从三个方面展开论述:巧妙分组,尊重差异;小组合作,科学复习;评价改革,激励创新。

关键词:高中数学;小组合作复习;分组;评价改革

《普通高中数学课程标准》提及了要“倡导积极主动、勇于探索的学习方式。”提出“为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件,以激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯。”本文结合目前高中数学教学的现状,认为可以采用小组合作复习的方法,来进一步优化高中数学复习课堂,以下是我结合教学实践所产生的几点构想。

一、巧妙分组,尊重差异

对于分组教学,近年来不少教师开启了研究的步伐,但是不少教师的分组教学仅仅适应了时代的趋势,并没有对教学产生实质性的引导成效。我认为,高中数学复习教学课堂,在采用小组合作复习法的时候,最为关键的一步就是进行巧妙的分组,众所周知,“世界上没有两片完全相同的树叶”,对于学生来说也同样如此,学生之间的差异性普遍存在着,学生的性格、学情、学习方法等都是千差万别的,这些差异性的存在,要求教师要尊重差异,这也是“以学定教”“以生为本”教学理念的内在要求。

比如,在复习“等差数列与等比数列”这一小节知识点的时候,我就引导学生结合自身的学情进行分组,在这里也可以理解成为分层,当然分组是灵活的,不是一尘不变的,在分组过程中,我主张每个小组选派一名小组长,其余的学生应该具有各自的优势,这样才能将小组的潜能充分挖掘出来。

二、小组合作,科学复习

在复习中,常见的是“优等生吃不饱,学困生吃不消”的现象。对于优等生来说,他们对基础知识的掌握已经十分牢固了,机械沉闷地复习让他们感到疲倦。而对于学困生来说,繁重的复习让他们透不过气,对学习更加厌倦。这种现象对复习的效果会产生不良的影响。

在函数教学中,我针对以上的问题,总结了一些方法。就函数本身而言,其知识点多概念性,逻辑性强,学生在处理有关函数的问题时往往会出现各种不同的错误。忽视函数的定域义就是常见的错误之一。如,在解“对数或者指数函数问题”的时候,要注意到真数与底数的限制条件:对数的真数大于零,对数或指数的底数a大于零且不等于1,底数不确定时,需要按01讨论。针对这类复习中的易错题,我采用分组合作复习法来进行探究。

例:设a>0且a≠0,试求函数y=log(6+5x-x2)的单调区间。

很多学生在做这道题的时候都出现了错误,主要有以下的错误解法:函数y=log(6+5x-x2)在[-∞,■]上是增函数,在[■,+∞]上是减函数。

随后我让学生通过小组讨论,来挖掘错误的原因所在,得到错解的原因为:函数y=log(6+5x-x2)的单调性是函数在定义域范围内的局部性质,即单调区间是定义域的一个子区间,因此,在求函数的单调区间的时候,一定要首先考虑函数的定义域。由于底数a是不确定的,所以在解题的时候应注意在a>0且a≠0的前提下,还需要对a按照01两种情况加以分类讨论。随后再通过小组合作讨论,得到具体的解题答案。

三、评价改革,激励创新

评价改革是新课程标准的内在要求之一,《普通高中数学课程标准》提到了“建立合理、科学的评价体系”,这对于学生主观能动性的提高有着积极的意义,作为教师,在数学复习教学过程中,应该建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展,传统意义上的评价仅仅是关注学生的学习成绩,而新的评价体系的建立,则要关注过程性的评价,对于学生理解数学概念、数学思想、数学探究等学习活动,应该建立相应的过程性评价内容和方法。

一般来说,我会每周评选一个“最佳合作小组”,在具体的过程评价中,我也会积极挖掘每一个学生身上的优点,对之进行赏识、鼓舞,引导学生在得到激励的同时,不断创新。设立竞争机制,增强小组凝聚力。心理学提出:合作和竞争,这是两种最基本、最常见的人际关系形式,我们所说的竞争应该是建立在合作基础上的竞争,其目的在于通过竞争与合作,更好地发挥个体的潜能,提高群体的素质与活力。因此,在小组合作的基础上设立竞争机制,能增强小组的学习动力,激发组员的个体潜能。我把竞争机制贯穿在整个总复习的过程中,对每次练习和讨论结果进行比较,把结果记录在案,对表现好的小组进行表扬,鼓励表现不好的小组,帮他们找出原因。因此,高中数学复习课堂,应该遵循科学的认知教学规律,引导学生在高效复习的过程,学会探究与合作,教师再进行言语上的评价激励,对于全面力促学生学习有效性的提升有着积极的作用。此外,我也深深体会到,要给学生一杯水,自己要拥有一桶水,作为教师,更应该不断强化自身的素养和专业素质,才能更好地促进有效教学。

参考文献:

[1]古新霞.小组合作复习模式的实践与思考[J].师道:教研,2010(9).

[2]李勤.复习课中小组合作的运用[J].新课程:中学,2012(5).

(作者单位 湖南省长沙市明德中学数学组)

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