和学生共建英语和谐社会

郭洲

摘 要： “知己知彼，百战不殆”。科学的师生关系建立在师生互信的基础上，这要求我们每一位英语教师要与时俱进，针对实际，因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。

关键词： 自主学习 师生关系 英语学习

教学是一种战斗，与学生、家长、社会的战斗。这样的战斗没有硝烟弥漫，没有刀光剑影。在日常教学中，教师与学生的关系在这个战斗中是相当重要的。我相信没有学生会拒绝真心对待他们的老师，“亲其师，信其道”也不是纸上谈兵。

相信许多老师有这样的困惑，如果和学生走得太近怕他们无长幼之分、师生之别，老师会渐渐失去威信，学生散漫无纪律，这样的关系不利于学生学习。如果走得远他们又会觉得老师不可亲，渐渐会失去学习的兴趣，这样的关系对学生学习也无益处。那么和学生相处的度怎样把握才是最适合的呢？我觉得不妨从以下几个方面思考。

一、弯下腰，融入学生的世界

在传统的英语教学中，师生多处于“师教，生学”、“师讲、生听”的地位，课上教师讲得大汗淋漓学生也不领情，甚至有的教师一开始上课，学生就开始打瞌睡，课后还抱怨上课无聊。在这样的课堂上，教师完全居临于学生之上，这样的师生关系显然是不平等的。那么怎样才能建立平等的师生关系呢？教师不妨弯下腰来，从学生的角度出发，用他们的眼睛观察，用他们的耳朵倾听，他们的话语倾诉，以心换心，交流师生情感，真正地爱护他们。

在我的班上，有这样一个学生，生性贪玩，父母的教育也无济于事，对待英语学习，根本提不起半点兴趣，学习成绩可想而知。在了解他的情况后，我慢慢清楚这个学生并非不想把英语学好，只是很多年下来一些老师已经放弃他，所以他对英语没有兴趣。于是我决定慢慢走进他的生活，关心他，平时多问他的情况，和他真诚地聊天，利用课余时间帮他辅导。在他生日那天，我特地请食堂的师傅给他做了一碗面条，他特别感动，和我说了许多心里话。慢慢地他的学习态度了有了很大的改善，英语成绩也提高了很多。

一个班通常有几十个学生，来自不同的地方，不同的家庭，性格也不一样，学习态度更是如此。如果每个人都各行其道，那么再好的教师也无从下手。只有教师“弯下腰来”，用真诚的情感热爱、关心、爱护学生，倾听学生的心声，才会受到学生的爱戴。我们经常说换位思考，不妨从学生的需要和期望出发，考虑问题，相信学生一定会向你吐露心声，这样你就能获得教育学生的最好契机。

二、带好头，引领学生大步走

《中小学教师职业道德规范》告诉我们，一名教师不仅要传道授业解惑，更要当好学生健康成长的指导者和引路人。著名教育家杨雄说：“师者，人之模范。”教师的一言一行、一举一动，对学生都是潜移默化的教育，忽视不得。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。这样的老师才有威信，才能带领学生朝前大步走。

在我的教学生活中，有一件事给我印象很深。在英语课本上，我们学到了一位歌手席琳·迪翁，当时我随口问了学生，有没有听过她演唱的《泰坦尼克号》的主题曲，学生都说没有，希望我唱给她们听，当时由于我急着结束课堂教学任务，就随口说了一句，下次有机会，等你们考试超过其他班级时我就唱。之后我就忘了这件事，没想到他们那次考得非常出色是年级第一。于是我兑现了对学生的诺言，在后面的英语课上把那首歌唱给他们听了。之后在他们的周记中，我不止一次地看到学生写英语老师说话算数，值得信任，说到做到。

据中学生资料调查显示，最受学生欢迎的教師类型之一就是言出必行，说话算数的教师。教师要求学生做到的，自己首先要带头做到。很多细节都在潜移默化中感染学生，激励着学生，达到“此时无声胜有声”的境界。自己的言行既是一种无声的教育，同时又赢得了学生的爱戴。

三、放开手，让学生自主学习

苏霍姆林斯基说：“能够让被教育者实现自我教育的教育才是真正的教育，这也是教育的初衷。”可是怎样才算这种真正的教育呢？许多英语老师都会遇到和我一样的难题，希望自己的学生在不依赖老师的情况下能够自主地开展学习。我觉得很重要的一点是要让他们体会到学习的乐趣，沉浸其中，这样他们才愿意去学。

英语教学的目的是培养学生运用英语交际的能力，这就要求学生在课堂中多听、多说、多写。教师不仅要能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且能让学生运用所学习的方法和学习策略收集材料，处理信息，解决实际问题，从而真正学会学习。

法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”让我们一起努力，构建科学民主的师生关系，和学生创造和谐的英语社会。

参考文献：

[1]《中小学英语教学研究》.2011.12-2012.3.

[2]《面向21世纪的进路与出路》.重庆教育出版社.

[3]《英语课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社，2001.