谈谈如何提高思品中考复习课的实效性

李春燕

近年来，随着苏州市思品中考命题的全方位改革，中考命题与时政热点的联系越来越密切。仔细研究苏州市历年中考试题不难发现，以时政社会热点为切入点，考查学生根据现实社会生活情境，运用所学知识分析和解决实际问题的能力，早已成为中考思想品德试题的命题主旨，也是思品中考试题的最大亮点。

每每提及思品中考复习课，常人的脑海里几乎都会浮现炒冷饭、机械重复等印象。在中考各科都进入复习阶段时，学生的弦都绷得紧紧的，思品老师如果不改变课堂教学模式，那么思品中考复习课往往容易成为学生的“休息课”，思品课不被重视是不争的事实。美国著名管理家泰罗说：“做任何事情都能找到最好的方法。”我一直在思考如何提高思品中考复习课的效率。努力将大量的时政热点引入思品中考复习课堂，让学生体验到“家事国事天下事，事事关心”的乐趣，极大地激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的分析能力，增强了课堂教学效果，使“三维目标”得到了很好的落实。

一、导入小环节，交流大平台

心理学研究表明，兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。而复习课的内容都是以前学过的，没有新课那么“新鲜”，学生很容易产生厌学的情绪，因此，要提高复习效率，必须给我们的课堂下点“佐料”，以激发学生的兴趣。为了激发学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，我很重视上课之初“事事关心”这一导入小环节，即由老师或者学生搜集最新的国内和国际新闻并用所学知识对其进行分析，时事热点犹如“味精”让“乏味”的知识凸显魅力，对学生逻辑思维和口头表达能力的提高是极有裨益的。

比如，在复习七下《法律护我成长》时，我和学生不约而同地选取了贵州毕节流浪儿童垃圾桶内中毒身亡的事例，学生讨论交流造成这一事故的原因，从中吸取的教训，教师再展示记者深入贵州流浪儿童家庭采访时拍摄的照片，学生很受震撼，对未成年人健康成长所需要的各类保护的重要性有了新的认识，当然也更懂得自我保护的重要性。

二、基础须夯实，精练强能力

思品课的课时较少，学生重视程度不够，平时练习中暴露出学生基础知识储备不足，对基本概念、道理记忆不清、理解不准，运用不当，答题时易错选误答、张冠李戴。因此在教学中必须夯实基础，在有限的教学时间内做到精讲精练。

“事事关心”导入之后，学生参与课堂教学的积极性已经被激发，此时抓住时机巩固基础知识，结合中考考点能级要求，给学生约5分钟的时间巩固约6个基础考点，大部分学生都能完成巩固要求。对于基础薄弱的学生，教师要做一定的指导，其实基础知识的巩固并不是死记硬背，也有一定的方法技巧，如抓关键词、着重点等。

如何增强学生巩固基础知识的效果呢？教师应结合时事热点编写有一定质量的习题，做到精讲精练，提高能力。例如：复习九年级《成长在社会》一课时，我选取了一组图片，包含全国道德模范、校园十佳之星、长假后的旅游景点垃圾遍地、制假售假等内容，让学生辨别和选取哪些是遵守社会公德的行为，哪些不是？为什么你会这样选择？这些行为对我们有何启示？学生结合已巩固的知识点，稍加思考和整合，便能顺利解决疑问，及时巩固基础知识。

三、案例引思考，小组共商讨

案例分析是思品中考复习课不可缺少的环节，在学生参与分析、研究和讨论案例的过程中使学生领悟书本知识，磨炼情感意志，发展创新思维，提升综合能力。案例教学法可分为四个环节：一是呈现案例，提出问题；二是自主思考，分析案例；三是小组合作，讨论案例；四是总结评述，深化案例。

案例教学中案例的选取非常重要，从国家政策到社会热点再到地方重大事件，学生生活中的疑点和难点，都是中考命题的热点和兴奋点，平时教学要让学生了解、理解课堂内容，指导学生运用所学知识予以说明、评析，引导学生尝试解决实际问题。例如：在复习青少年应具备的正确的成才观、职业观、择业观问题时，我选取时下的社会热点“网络炫富”、“部分中学生热衷于参加各类选秀节目”和江苏某企业高薪招聘不到有技术的工人等材料，将案例以材料一和材料二的形式呈现给学生，展示問题，给学生独立思考的时间，然后再以小组合作交流的方式，让小组成员发表自己的观点和见解，要求每个小组成员都必须发言，组长记录，形成组内观点，再全班交流。最后教师进行小结点评，评价案例分析的成果。在层层深入的案例分析中，明理、导行、动情一气呵成，实现教学目标。在教学实践中科学地运用案例教学法，不失为提高思品中考复习效率的一条有效途径。

四、知识会迁移，拓展生活化

在思品中考复习教学中，知识的迁移拓展已成为不可忽略的一个环节，在注重知识和能力的基础上我们可以赋予它更多的意义：拓宽学生的视野，活跃学生的思维，架设书本知识与社会实践的桥梁，使学生更好地理解书本知识，自主地钻研教学知识，达到思品教学的最终目的：让学生关注社会，融入社会；帮助学生审视自身，完善自身，提升道德水准。

在知识迁移环节中，材料的选择要注意以下几点：首先要贴近教材实际。教材是中考命题的根本，中考试题的类型和材料千变万化，但万变不离其宗；其次要贴近学生的生活实际。新课程强调关注学生的生活，教师选取的时政热点越是贴近学生的生活，就越能唤起学生的认知欲望；最后要贴近时代发展的实际。在时政选择上要注意热点问题的新颖性和时代性，社会是不断向前发展的，国内外大事千变万化，这就要求教师及时捕捉信息，在选择时政热点时要尽可能地选择最新的热点，这样才会引起学生极大的关注，主动分析讨论思考，收到良好的效果。例如在复习《融入民族文化》一课时，对于爱国这一主题，先由学生结合事例畅谈自己的认识，然后展示钓鱼岛事件中，中国民众的不同表现，有上街游行，有打砸抢等，让学生分辨什么样的行为才是真正的爱国，并让学生明确当代青年肩负的历史使命。课堂的回归生活使学生受到情绪感染，情感产生共鸣，从而拨动学生的心弦，深化学生的体验。

随着教学方法的不断改革和教育技术的不断更新，思品中考复习课的教学手段和教学方法可以说是百花齐放，百家争鸣。但无论用什么教法或教育技术，一切教育影响都只有通过学生积极的内心活动，才能转化为学生的精神财富。教学有法，贵在得法。只有经过更多的实践和摸索才能真正地上好一堂复习课，才能为学生的发展服务，才能推动有效教学的开展。