如何准确切入课堂引爆思维

刘燕

摘 要： 引爆问题是自动切入最近发展区的准确方式，而且是实现高效课堂有效学与教的前提，能够为知、情、能的快速发展提供机遇，是知识、方法系统化、内化的必要过程，是变教的逻辑为学的逻辑的最彻底的观念更新。

关键词： 课题加入 课堂检测 挖掘情感 教学语言

我就如何准确切入课堂，激活学生思维，从以下四个方面谈谈感受。

一、从课题切入

课题是文章的眼睛，是文章的灵魂。题眼则是课题的关键词，抓住题眼就抓住了文章的主旨。高明的作家总是会在题目下一番工夫，有中心型的标题通常概括全文的中心事件和中心思想。标题是人们阅读的第一视觉停驻点，是人们阅读文本时获得的第一信息。所以，在教学实践中，围绕标题做文章，设置相关的问题切入新课，不仅能激发学生学习兴趣，而且能调动学生的积极性，对形成正确的语文思维形成大有裨益。这样，紧扣课题精心设问，突出重点，有利于把握文章的中心，学生的学习兴趣被激发，思维得到了很好的训练，课堂气氛自然活跃。

二、课堂检测是引爆问题的按钮

课堂检测将自学过程产生的问题引爆显示出来，课堂检测将筛选出与学习目标相符的有效问题。引爆问题是自动切入最近发展区的准确方式，而且是实现高效课堂有效学与教的前提，能够为知、情、能的快速发展提供机遇，是知识、方法系统化、内化的必要过程，是变教的逻辑为学的逻辑的最彻底的观念更新。“语文教学要加强学生感悟及品味能力的培养，提高学生的情感态度及价值观”（《语文课程标准》）。这不禁使我想起郑板桥“一枝一叶总关情”的诗句。这也许有些断章取义之嫌，但是文章里的观点或问题并非“无源之水，无本之木”。新课程、新教材的选文大多是经典之作，这些优秀作品中的一个标点、一个词，人物的一个细小动作、一句似乎无关紧要的话，往往都能体现出作者的匠心独运，蕴涵深刻含义。教师可以在这些容易被学生忽略而与表现主题有密切关系的细节处设问质疑，启发学生探幽析微，细细地加以品味和探究，并以此为切入点提出问题，加深對文章的理解。因为细节充斥于课堂的每一个角落，就像一个“隐身的天使”，我们只有把它找出来并紧紧地抓住它提问，才能让它发光发亮，照耀每一个渴求知识的心灵。

三、生活体验，挖掘情感之源

“感人心者，莫先乎情”。在小学基础作文教学中，教师只有善于观察学生、熟悉学生生活、研究学生心理、体查学生个性、善于捕捉时机，才能挖掘学生的情感之源，使他们的写作自由发挥，做到“胸中有丘壑，下笔如有神”。

在传统作文教学中，部分教师总是习惯于给出一个题目，然后“凤头，猪肚，豹尾”地大讲一通，让学生作文。学生的人生经验不一，有的可以下笔千言，而有的却无处落笔。我们不能让学生闭门造车，却要求出门合辙。

切入应迅速有力地吸引学生，敲开学生的心灵之门，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，可以质疑切入、制造悬念切入、复习旧知识切入、激发情绪切入。总之，切入切忌思维定势，拘于一格，要灵活多变，切入得当，以便“牵一发而动全身”。

新课程改革积极倡导的“探究式、对话式、自主式学习”，其本质都是以问题为中心展开的教学。在语文课堂教学中，只要教师用心研究就能发现，每篇文章的教学都有一处或多处以“问题”为核心的切入点，如能巧妙地设疑、布疑，制造悬念，就能在问题中引爆学生思维的“可燃点”，让其在问题的探索中有所发现，形成新颖、独特的见解，掀起感情波澜，就能让学生学会并主动质疑，提纲挈领地剖析课文，悉心演绎出精彩的课堂教学。

四、教师的语言要善于传情

教师语言应饱含深情，以激发学生积极的情感，使教师所讲的课、所说的道理在学生中引起轰动，产生师生心心相印的效果。上课伊始，教师具有吸引力的语言可使学生产生愉悦的情感，进而全身心地投入到学习中。在学习过程中，教师激励的、幽默的话语，可使学生精神振作，劲头十足；在探讨问题时，教师鼓励性的语言，可使学生消除紧张情绪，促进学生积极思维，融会贯通知识，真正做课堂的主人，大大吸引学生的注意力，更好地促进学生学习能力的发展。

同时，要学会适时提问。课堂上，老师为了让学生理解课文内容，往往抓住重点词句理解，这是老师们常用的教学方法。其实，如果细读文章，则不难发现作者除了注重遣词造句外，还巧妙运用标点符号。如我在教《月光曲》一课时，为了让学生体会盲姑娘听到贝多芬亲自给她弹奏曲子时的激动心情，我抓住这两句的感叹号提问：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！”这里的两个感叹号表达了盲姑娘怎样的情感？学生理解这两个感叹号写出了盲姑娘此时发自内心的赞美，贝多芬弹奏的曲子产生引发了她的内心共鸣。

切入点高于导入点，是解决教学重难点的一个重要手段，培养学生的鉴赏力、感悟力及应用、整合和探究的能力，也是教师课堂驾驭能力的具体表现。它的存在可以让语文课堂成为一个有机整体，一条主线贯穿始终，不但教学思路明晰，而且学生可以在老师恰如其分的引领下，发挥主体作用，有所感悟，有所体味，促使阅读达到预期效果，从而提高学生的阅读能力。对语文教学切入点的研究是探索新的教学模式的一种重要手段。

要提高课堂教学效率，就要找准切入点，将读悟、想象有机融合。只有找准文章的切入点，语文课堂才会更高效，才会涌动生命的活力。