创设情境激发学生写作兴趣

王惠梅

摘 要：在语文教学中作文是不可忽视的，提高学生的作文水平关键是培养学生对作文的兴趣，兴趣是最好的老师。

关键词：创设；激发；写作兴趣

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2013）-12-0059-01

作文教学是语文教学的重难点，老师们常常感到头痛，学生们感到“老虎吃天，没处下爪”。可是，这是我们作为老师的必修课，也是身为学生必须面对的问题，是不容忽视的。

常言说“兴趣是最好的老师”。激发学生的兴趣，是引导学生顺利作文、成功作文的金钥匙。我在长期教学中采取激情引趣的方法，为学生写作拨开迷雾，收到了很好的效果。

一、营造氛围，激发写作欲望

创设情境，抓住机会，提高适宜写作的心理情感氛围，是激发学生写作欲望的前提条件。一次作文课上，望着窗外迷人的春景，我便抓住机会，利用生活这一源头活水，设计了一个游戏：“比赛看春天”，看谁用的成语或诗句多，学生们争先恐后的发言，情绪高涨。我趁机引导，大家如此爱春天，能把春天的美写出来吗？学生们跃跃欲试，《我爱春天的校园》《迷人的春天》就这样诞生了。

二、活动中寻趣、激趣

热爱活动是孩子们的天性，让学生尽情地做，再让他们自由地写，会给学生们增加写作趣味，减少学生们离题胡乱编造的现象存在。作文课上，我组织学生们“拔河比赛”。首先宣布比赛规则和程序，要求同学们整理好各自的表现和心理状态。比赛结束了，问他们得胜的秘诀是什么？他们有的答得是团结一致的原因；有的说：“坚持到底就是胜利”。我因势利导，让他们记下活动的过程和从中明白的道理，只要写得完整有序即可。这样，学生作文不仅不会感到没有素材可写，而且思路畅达，条理清楚，大大调动了学生写作的积极性。

三、观察实物，全面了解

小学生的抽象思维能力较差，但擅长于形象直观的思维。因此，引导学生观察实物，能激发学生的写作欲望，开启作文之门。一次作文，是写自己喜欢的一种水果，学生虽吃过很多水果，但写起来不知从何写起？写什么？针对这种情况，我从家里带来香蕉，引导学生观察香蕉的形状、颜色，必要时让学生大胆想象，香蕉的形状像月牙；最后，让学生亲口尝一尝它的味道，再想一想，香蕉为我们的生活带来了什么？有哪些用途？学生就有话可写。

四、亲自尝试，身临其境

我们常要求学生作文写实话，写真事，富有真情实感，才能最打动人心，这也是我们作文的宗旨。小学生的作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经历的事。为此，让学生亲自尝试，身临其境尤为重要。例如，记一次家务劳动，我就先让学生动手做一做家务活，并记录劳动过程。特别是你不会，请教别人的地方更要注意。然后让学生动口说一说、议一议，互相補充纠正。最后，把说的写下来。经过这样有序的指导，学生的作文就言之有物，水到渠成了。

作为老师，只有充分调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息传递和交流，在激情满怀中享受成功的喜悦，使学生变“要我写”为“我要写”，再到“我爱写”，让学生认为写作是充分表达自己内心世界的需要，从而写出一篇篇文笔优美，生动真切，有创意的好文章。