农村留守儿童易存在的问题及对策

穆建军

〔关键词〕 留守儿童；学校教育；教育均衡

〔中图分类号〕 G625.5

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

１5—00２4—０1

农村留守儿童的教育问题是我国教育改革的一大难题，这个问题解决不好，会导致许多社会问题，还会制约我国向人力资源强国迈进的步伐。下面笔者就留守儿童的形成原因及解决办法谈几点看法。

一、农村留守儿童易存在的问题

1. 留守儿童缺乏亲和力。留守儿童的父母常年在外打工，回家的机会很少，与孩子交流太少。他们交流的唯一方式就是打电话，孩子得不到父爱和母爱，对父母感到很“陌生”，因此他们没有童年的欢乐与回忆，原本五彩缤纷的童年黯然失色。教育部副部长陈小娅曾讲过：“英国孩子14岁之前不能离开父母。”反观我们的农村地区，孩子尚在襁褓中时，父母就离开他们到城里务工。如此境况，别说对孩子进行必要的家庭教育，即使最基本的亲情都难以体现。事实表明，绝大多数农村留守儿童都缺乏基本的亲和力，教育起来难度很大。

2. 留守儿童过于任性。农村留守儿童的照看无外乎两种情况：一是祖父母照看；一是托付亲戚照看。因为“隔辈亲”的缘故，祖父母对孩子过分溺爱，听之任之，只要孩子不哭不闹，没有病疼便万事大吉。因此，祖父母仅仅是看管了孩子，而不是教育了孩子。而托付给亲戚照看的孩子，则很多时候都只是要求让孩子吃饱、穿暖，根本谈不上教育。这两种情况都容易使农村留守儿童形成任性、自私和不善于与人沟通的不良性格特征。

3. 留守儿童过早“成人化”。农村留守儿童随着年龄的增长，由于家庭教育缺失，没人引导他们干一些力所能及的家务活，于是大量的时间用于看电视、泡网吧。终日与电视、电脑相伴，慢慢地变成了“电视人”、“电子游戏人”，甚至产生暴力倾向。再加上一些不良社会风气的影响，导致他们的心理年龄与生理年龄不相符，从而使他们的思想过于成人化和复杂化。笔者在实际教学过程中发现，农村留守儿童在学校的表现，往往比较“异端”。

4. 留守儿童教育难度大。部分留守儿童自幼太任性，不遵守学校的规章制度，缺乏感恩、怜悯之心，厌学、逃学甚至弃学思想严重，随时都有辍学的可能。一旦他们步入社会，就会游手好闲或走上犯罪的道路，最终成为社会的负担。留守儿童的教育问题仅靠学校教育是无法解决的，全社会都应该共同努力。无数成功的教育案例证实，对任何一个孩子而言，单纯的学校教育很难奏效，对受教育者来说，拥有良好的教育环境和氛围，是教育成功的前提。

二、对策

1. 各地方政府要做好义务教育宣传工作，确保教育的持续健康发展。有关部门要严查并杜绝使用童工的现象，并按相关规定让辍学的学龄儿童重返校园。

2. 合理规划学校布局，保证进城务工人员子女就近入学，既保证进城务工人员安心工作，又解决了留守儿童的教育难题。

3. 加强教师队伍建设，保证教育均衡发展。农村教师队伍建设，无论是师资力量，还是教师专业结构方面，与城市教师队伍建设差别都很大，导致教育发展极其不平衡。只有从制度、投资等多方面改善农村学校的办学条件，特别是保证教育公平发展，才有可能实现教育的均衡发展。

总之，留守儿童教育是进城务工人员的一大“心结”，更牵连着他们的生活水平和幸福指数问题。留守儿童的教育问题事关我国义务教育的大局，也是我国教育改革和发展的一大难题，只有这一问题解决了，我国人力资源强国的目标才会早日实现。

编辑：陈富祥