幼儿不愿入园的成因与对策

王金凤

〔关键词〕 幼儿教育；幼儿；入园适应；成因；对策

〔中图分类号〕 G610〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）15—0093—01

从家庭到幼儿园，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。面对完全陌生的环境、完全陌生的人，幼儿能否尽快地适应，将直接影响其社会化的进程和性格的发展。

一、幼儿不愿入园的成因分析

每年的新生入园，都伴随着此起彼伏的哭闹。幼儿为何不愿上幼儿园，原因大致有以下几个方面：

1.情感上的依恋性。大部分幼儿在刚离开自己的父母时都表现出不同程度的“分离焦虑”，产生情感上的恐惧与不安，这与幼儿的依恋性有关。一般来说，幼儿对环境越陌生或者平时对抚养者的依恋程度越强，他的分离焦虑也表现得越严重。

2.习惯上的不适应。幼儿在家庭中自由散漫惯了，各有各的生活习惯和作息规律，到了幼儿园，要遵守统一的规则纪律，这种习惯上的冲击使幼儿感到极大的不适应，从而产生不愿上幼儿园的抵触情绪。

3.能力上的压力感。幼儿园的集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等提出了新的挑战，如不会自己吃饭，不知道怎样与同伴玩，这种能力上的欠缺都会使幼儿产生心理压力而害怕上幼儿园。

二、幼儿入园适应的指导策略

1.家长方面。

（1）做好准备，逐步过渡。在幼儿入园之前，家长就要有意识地帮助幼儿逐步做好心理上、生活习惯上和能力上的准备工作。比如，带幼儿去参观幼儿园的环境，用积极的语言向幼儿介绍幼儿园的生活；逐渐改变幼儿不良的生活习惯，形成良好的作息规律；注重自理能力和独立性的培养，让幼儿尽早学会自己吃饭、独立入睡等等。

（2）正确认识，冷静对待。

幼儿初上幼儿园，难免会有哭闹、情绪波动，这是正常的现象。有些家长却感受到特别心疼，一看到孩子大哭大闹就不由自主地驻足回头或跑过去安慰，即便勉强离开了也放心不下，老想着去看一眼，其实这是不必要的。父母越舍不得，孩子的焦虑感便越强，越不容易适应。父母先要学会控制自己的情绪，冷静地对待孩子的哭闹，要相信在幼儿园老师的教育照料之下会一点点好起来的。

（3）细致交流，游戏促进。

幼儿在幼儿园接触新的环境、新的同伴，每天都会有许多新的心理感受，家长要比平时更加细致地关注幼儿的表现和体验，加强亲子之间的交流和沟通。可以引导幼儿讲讲幼儿园的一日生活内容，说说有趣的事，认识了哪些新朋友等等。这种交流要尽可能做到积极化、游戏化、趣味化，比如让孩子告诉心爱的小熊玩具他今天上幼儿园有没有哭，吸引孩子把幼儿园学的歌曲教妈妈唱，还可以和孩子一起表演“送娃娃上幼儿园”的游戏。这种游戏化的语言能有效地促进幼儿的入园适应。

2.教师方面。

（1）入园前，可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园，认识班上的老师，让孩子看看哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏，这样他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。同时，还可指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等；提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活规律与幼儿园的作息时间相吻合。

（2） 教师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有教师存在，这样他们会感到安全一些。由于幼儿早期触觉较为敏感，因而多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都会让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。当幼儿有哭闹行为时，教师应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子。

（3）新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的幼儿来说是比较困难的，教师不能迁就幼儿不正当的要求，要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师还可根据幼儿的兴趣爱好，开展丰富有趣的学习活动，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。

编辑：郭裕嘉