初中英语写作中常见的错误与对策

谢玉玲

〔关键词〕 初中英语写作；常见错误；对策

〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）15—0076—01

初中英语教学过程中，学生在写作中常见的错误有：

一、拼写错误，用词不当或词的用法错误

单词拼写错误是由于学生词汇掌握不扎实造成的。例如：

【误】It was cloudly yesterday.

【正】It was cloudy yesterday.

【误】What would you like to buy for you mother？

【正】What would you like to buy for your mother?

针对学生单词拼写错误、词汇掌握不扎实的情况，首先应该注意的是：在学新单词时简明扼要讲清用法，然后创设语言情境反复训练。除了课堂组词造句外，课后作业布置应该用所学新单词造句，而不是机械抄写。要想写出好文章，首先从掌握词语的用法开始。不但要掌握一个词的读音和拼写，还要掌握它的用法。组词造句是掌握词的用法的好方法。掌握了词的用法，可以避免用词不当。另外，科学合理地指导学生大面积复习单词，巩固词汇有助于提高学生学习英语的积极性。每学期开学初，各门功课负担轻，空闲时间多，教师可以组织学生集中复习上学期或前一学年所学的词汇。

二、语法错误

语法错误最常见的是时态和语态的错误。例如：

【误】I go shopping with my mother yesterday.

【正】I went shopping with my mother yesterday.

【误】She told me what I can do.

【正】She told me what I could do.

【误】A new railway station will build in Jiuquan next year.

【正】A new railway station will be built in Jiuquan next year.

集中学习语法，精讲精练之后，应让学生在学习过程中逐步领会语法规则的意义。教师可以让学生将课本中的日常用语编成对话，每天练习对话。课前五分钟进行对话比赛，课堂对话练习或造句练习中，教师不要过多纠正学生的错误，以免打击学生开口讲英语的积极性。句子、课文背诵默写也很重要，能增强语感。另外，句型转换也是句子练习的好方法。一个意思可以有多种表达方法，应教会学生用不同的句型、不同的词汇表达相同的意思。这样，学生写出的文章才不会千篇一律，句子结构才能避免单一乏味。

三、固定搭配的错误

【误】I made friend with my foreign teachers.

【正】I made friends with my foreign teachers.

【误】What makes you to think this is a good idea?

【正】What makes you think this is a good idea?

【误】There are many students are playing in the playground.

【正】There are many students playing in the playground.

【误】You had better to hurry up.

【正】You had better hurry up.

【误】Thats the girl who she lives in the flat upstairs.

【正】Thats the girl who lives in the flat upstairs.

初中阶段要特别重视学生短语知识的积累。学生初学英语时短语运用能力差，不知道如何使用。教师应首先要求学生背会课本中相关词组的句型。然后进行造句、仿写和扩写，进一步熟悉词组的意义及用法，激发学生写的欲望，打好扎实的词汇基础知识，才能不断提高语言的综合运用能力。

四、审题的错误

学生面对书面表达题目要求，往往不会写，也不知道要写些什么。主要问题是不认真审题，不分析所给材料的重点和主题，不能对文章进行整体的谋篇布局。

教师必须教会学生如何审题。首先要求学生仔细阅读英语写作的情景提示，思考、分析确定体裁，确立写作主题，根据主题及写作提示确定人称、时态、关键词或设置问题。通过耐心细致地观察和思考布局之后，打草稿或腹稿。写成之后，一定要修改。核对题目给出的要求，看是否有内容要点遗漏。复读写好的短文，通过语感检查是否有语言形式上的错误和不当之处。根据所写文体检查格式的要求是否有欠缺，检查所写短文的字数是否符合要求。如果字数不够，可以适当发挥想象力，突出文章主题。最后对所写短文进行润色，使文章脉络清楚，内容紧凑，语言流畅。

编辑：杨慧芳