汗水浇花花更红——浅议初中英语学困生的转化

边天龙

[关键词]初中英语教学：学困生，转化策略

[中图分类号]G633.41

[文献标识码]C

[文章编号]100-0463(2012)02-0057-01

一、初中生英语成绩两极分化的成因

1不良的教育环境是学困生提早出现的温床。目前，小学英语课堂教学过分注重课堂气氛，不顾实效，与初中英语教学严重脱节，这导致很多学生因无法适应初中阶段的学习而过早地丧失了学习英语的信心，

2初中生自身的特点是学困生产生的内因。初中生正处在身心发育的关键时期，意志力薄弱，自制力差。但随着年龄的增长，他们有了更为强烈的自尊与受人尊重的需要，如果他们的愿望得不到满足，就会产生自暴自弃的心理。

3教师自身的原因。受传统教育的影响，目前的英语课堂教学中，学生往往只听不练，毫无听课的热情。而且课堂上学生间的合作也很少，无法促成学生认知、情感的合作学习。这种不良的师生关系和同学关系所引起的消极情绪体验首先改变了学生的情感生活，进而造成学习困难学生的学习兴趣难以恢复的局面。

4学习方法不当，基础知识掌握不扎实。部分学生仅靠课堂学习那么一点儿时间学习英语，课后不复习，也不预习，接受新知识也非常困难。部分学生由于学习方法不当，即使做了不少努力，学习成绩还是上不去。

5思想误区。个别学生认为，英语是外国语言，自己又不出国，学了也没有用，并且也学不会。

二、转化学困生的策略

1做好小学英语与初中英语的衔接是转化的基础。小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。所以，小学英语教学应力争保持学生的学习兴趣，防止过早出现两极分化，为自然地向初中英语教学过渡创造备件。

2消除学困生产生的内因是转化的关键。

(1)帮助学困生形成正确的学习态度。学困生对失败感到羞耻，却不做任何努力来改变现状，是因为他们把长期的学业失败归因于稳定不变的不可控制的内部因素，于是他们产生了这样一种偏见：无论怎么努力都不能避免失败。于是他们的学习既不以掌握知识为目标，也不以成绩为目标，而是以应付师长、打发时间为目标。这时，教师就应当首先给学困生指出切实可行的学习目标，并经常检查这一目标的实现情况，必要时及时修正目标。教师还应通过适当的方式让他们明白学习英语是他们走向成功、实现个人梦想的重要途径。有了内在动机的驱动，这些学困生就能重新产生学习英语的动力和兴趣。

(2)培养学生良好的学习习惯，提高学生的意志力。俗话说好习惯使人受益终生。在学生英语学习习惯的养成过程中，教师具有重要的指导作用。教师应根据学生的实际情况，因材施教，对症下药，不能搞“一刀切”。

(3)教会学生学法是提高英语教学质量的关键因素之一。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需：授人以渔，终生受用不尽。”英语教师要把对学生学习方法的指导与自学能力的培养贯穿于英语教学的全过程中。要让学生知道，学习任何知识都要靠正确的方法。有了正确的学习方法，加上自身的努力，才能取得事半功倍的效果。

(4)多和学生接触，进行感情交流。学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。因此，教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生的良师益友。教师要注意关心学生，尤其是差生，同他们交朋友，不歧视他们，使他们真正地喜欢自己，爱上英语课。教师还要多鼓励学困生，随时发现他们的闪光点，对他们良好的表现给予适时的表扬和鼓励，让学生体会到取得进步的成就感。在教学中，教师还要为排除学生的心理障碍实施有效的教学手段，让后进生能及时发现自身的长处，从而帮助学困生克服胆怯、自卑的心理。

汗水浇花，花更红。只要教师热心地去关心每一位学困生，发现每一位学困生的潜能，诚恳地去赞美每一位学困生的闪光点，就一定能激发学困生学习的动力，消除两极分化，让所有的学生都积极地参与到英语学习中来，轻松快乐地汲取知识。