高中物理实施探究学习活动的实践与探索

刁哲

摘 要 随着中国教育体制改革程度的加深，传统的高中物理课程教育模式和教授方法已经不能适应学生的学习要求，无法提高学生对物理课程学习的兴趣，学校也无法达到预期的教学效果。所以，高中物理教师在教学过程中应该采取有效的办法指引学生自主学习，掌握科学的物理学习方法，培养学生的学习兴趣。本文就针对高中物理探究性学习活动的实践与思考进行浅显的分析与研究。

关键词 高中物理 探究性 学习活动 实践与探索

中图分类号：G633.7文献标识码：A

The Practice and Exploration of Implementation of Inquiry-based Learning Activities in High School Physics

DIAO Zhe

(He'nan Pingdingshan Experimental High School, Pingdingshan, He'nan 467000)

Abstract With the deepening of China's education reform, the traditional mode of education of high school physics teaching methods have been unable to meet students' learning needs, can not enhance students' interest in learning physics curriculum, the school could not achieve the desired benefits. Therefore, high school physics teachers in the teaching process should take effective measures guiding the students self-learning, learning to master the science of physics, to develop students interest in learning. In this paper, for high school physics inquiry learning activities, practice and thinking for shallow analysis and research.

Key words high school physics; inquiry-based; learning activities; practice and exploration

高中物理实施探究性学习活动，可以使学生主动的掌握科学探讨物理知识的方法，培养学生探究学习活动的实践能力，提高学生的自主学习能力。学校在新课标的规定下实施探究学习活动是势在必行的，符合时代的发展需求。所以，高中物理探究学习活动的开展是必要的。

1 高中物理实践探究学习活动

1.1 探究物理规律的学习活动

高中物理教师在教授物理知识时通过一些实验让学生自己摸索物理规律。学生通过对实验中发生的现象进行仔细的分析和思索，对实验结果进行归纳和总结获得出现物理现象的规律性知识。例如学生在探究单摆的周期性规律，光的折射性规律以及探究摩擦力对物体的影响等规律时就可以让学生通过实验活动，自己动手操作从中获得物理现象发生的规律性知识。

1.2 探究测量物理量的学习活动

高中物理教师在教授物理知识过程中会出现很多物理量，教师就可以通过指导学生测量物理量进行教学活动。学生在探究测量物理量的学习活动中就会掌握测量物理量的方法。例如学生在学习电流、电阻、磁场和声波的物理知识时就可以通过探究测量物理量的学习活动提高学生的学习积极性和探索能力。

1.3 探究操作性学习活动

学生在学习物理知识的过程中会遇到很多实际操作性的物理课程，这往往也是学生最喜欢的课程之一，不但使学生掌握了物理知识还提高了学生的动手操作能力。例如学生可以通过自己制作望远镜观察事物并且掌握相关的物理知识；通过制作听音筒学会声波的知识；通过制作简单的马达发动器学会电流和电阻的知识等等，这些实际操作活动不仅增强了学生对物理课程的学习兴趣而且提高了学生的实践能力。

2 实施探究学习活动的实践步骤

高中物理实施探究学习活动需要合理的安排探究物理知识的内容和实践环步骤。高中物理实施探究性学习活动很多步骤，需要教师对学生认真的指导，使学生能够更好的发挥自己的潜能，探索物理知识。

2.1 选择探索内容

在高中物理实施探究性活动中，对探索物理知识的具体课题的选择是十分重要的，是学生做好探究物理知识学习活动的基础。所以，学生在选择物理实践内容时，应该从自身现有的物理知识基础出发，对探究内容不要过于深奥，涉及的知识面不要太广，但是，选择的探索内容也不应该太简单。学生选择的内容要符合学生目前的学习情况和学生的自身特点，使学生对所选的探索内容十分了解，便于学生顺利的开展探究性学习活动。

2.2 重视具体操作环节

学生在实施物理知识探究性活动中选择好探究内容后，就应该进行具体的操作。在操作过程中学生要充分了解所使用的实践器材，如器材的名称、性能和操作方法等，对探索中的数据进行准确的记录以及对实践过程中产生的物理现象进行仔细观察和分析等。这些都有助于提高学生的操作能力、观察能力和思考能力。

2.3 对探索物理知识实践活动的归纳和总结

学生在探索物理知识的实践活动中应该重视对探索结果的归纳和总结。对整个探究活动的实践过程进行准确的阐述，如物理变量的测量情况，描述产生的物理现象，出现问题时的解决方法，物理实践的效果分析，是否掌握物理原理以及对探究物理知识的思考等等。学生通过对探索物理知识实践活动的归纳和总结，有助于学生对物理原理的深刻理解，增强了学生的分析能力，提高了学生的归纳和总结的能力。

3 对高中物理实施探究学习活动的探索

高中物理实施探究学习活动主要目的就是提高物理课程的教学质量，提高学生学习物理知识的兴趣，增强学生对物理原理的实际运用能力。所以，探索高中物理探究性学习活动是非常重要的，对物理课程的教学活动起到重要作用。

3.1 开放性的探究学习活动

高中物理开展探究学习活动的目的是提高学生学习物理知识的积极性，培养学生自主学习的能力。所以，在实施探究学习活动中，学生应该成为学习活动中的主体，学生可以按照自己的爱好选择研究内容，使学生的研究内容来源于自身的生活环境中。学生通过对教材的理解和充分利用有限的实验材料，通过自己主动的探究，积极的和老师进行交流沟通，认真思考出现的问题并且能够独自解决，这样不但提高了学生的综合能力，而且减轻了教师的教学压力。

3.2 在探究学习活动中提高教师的指导能力

学生在探究物理知识学习活动中能力必然有限，无法掌握更多的物理知识。所以，物理教师在实施探究学习活动中应该加强对学生的指导，使学生在实践活动中更好的掌握物理知识。教师根据学生探究的课题进行针对性的指导，增强教师在探究学习活动中的引导作用，使学生成为学习物理知识的主体，师生密切配合完成物理知识的教学任务。

3.3 提高探索能力

物理教师应该提高学生的探索能力。第一，教师要指导学生对探究题材进行认真的研究，能够发现问题，做出详细的探究学习活动的计划，制定目标。第二，制定明确的探究方案，对其进行认真的规划，不断的探索出新问题，最后制定出符合实际要求的探究方案。第三，学生根据设定的方案进行探索分析，对每一个实践环节认真的观察，对遇到的困难，进行探索研究，及时解决。第四，学生通过自己的努力探索，完成整个探究学习活动的流程，并且进行交流总结，互相学习。学生通过自己的不断努力，不仅提高了自身的综合能力还提高了自身的探索能力。

3.4 提高了学生的综合能力

高中物理课程实施探究学习活动，让学生能够通过自身的实践，有效的提高学生的观察能力、协作能力、操作能力、组织能力、归纳总结能力以及实践能力等，对学生综合能力的培养具有重要作用。

4 总结

本文通过对高中物理实施探究学习活动的实践与探索进行分析和研究，深刻的认识到高中物理实施探究学习活动的重要性。高中物理实施探究学习活动增强了学生思考问题的能力，提高了学生对物理课程的学习兴趣，增强了学生学习物理知识的自主性。学校通过开展高中物理课程探究学习活动，有效的提升了学生的发挥空间，提高了学生的社会实践能力和实际操作能力，增强了学生对物理知识的探索能力。

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