大学生学业指导工作的创新性实践与探索

刘悦

摘要：随着高校的扩招，大学生数量的增多，大学生学习能力等方面的差异愈显突出，高校学业指导工作面临着巨大的压力和挑战。高校需要在学业指导工作中探索新的教育模式，这是为学生提供个性化服务的需要，更是全面提高人才培养质量的需要。成立专门的学业指导工作室，对学生进行一对一辅导；开展朋辈学业指导；开设形式多样的学业指导课程，构建学业指导体系等途径都是为大学生提供学业指导与服务的创新性举措。

关键词：学业指导；朋辈教育；实践与探索

中图分类号：G451 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-01

随着近年来高校的扩招，越来越多的学生进入大学学习，高等教育从精英培养逐渐变为大众化教育。学生数量的增多，使得大学生在各个方面呈现出多样性：学习兴趣、职业理想、学习能力的差异，导致面临学业问题的学生越来越多。在此背景下，高校对大学生的学业进行有效指导成为促进大学生取得学业成功的关键性举措。加强学业指导是高校为学生提供个性化服务的需要，更是全面提高人才培养质量的需要。高校需要在学业指导工作中探索新的教育模式，才能为学生提供更好的学业指导与服务。

一、成立专门的学业指导工作室，一对一进行辅导

为了增强学生的学习能力，帮助学生制定正确的学业发展规划，使学生能够更快的成长成才，各个高校都在探索个性化的人才培养模式。目前已经有部分高校成立了大学生学业指导工作室，为学生提供学业指导服务，找出学生在学习方面存在的共性与个性问题，并给予有针对性的方案。例如，复旦大学于2009年成立的赵强学业促进工作室，是由复旦大学优秀辅导员代表赵强老师领衔，主要为学生提供专业化学业指导的工作室。西安交通大学也于2012年成立了大学生学业辅导中心，秉承“针对学生不同层面的学业需求，组织协调校内外各类师资力量，搭建师生沟通桥梁、构建平台，提供优质个性化课外学业辅导”的理念，夯实学生的专业基础，发掘和培养学生的创新意识与实践能力，提升学生综合素质，促进学生全面成长。

越来越多的高校成立大学生学业指导工作室，为每一位在校大学生提供合适、优质的学业指导与服务越来越受到高校的重视，这也是“以生为本”教育理念的具体体现。目的是让学业困难的学生赶上教学进度，让学有余力的学生提升自身综合素质，使每一位大学生都学有所成、健康成长。

二、开展朋辈学业指导，探索学业指导新途径

朋辈学业指导是指年龄相当的大学生对周围需要学业指导的同学和朋友给予学业上的指导和支持，强调分享经验、观念和技能，具有友谊性、亲和性、便捷性和有效性的特点。朋辈学业指导是高校开展学业指导的重要形式，也是深受学生喜爱的指导模式。该指导模式服务于整体的学生学业指导工作，以学生的需求为出发点，强化朋辈交流与指导，为学业指导注入新活力，是积极探索学业指导的新途径和有益尝试。

（一）朋辈学业指导的特点

具有友谊性、亲和性。与师长相比，朋辈之间的学业指导更具有友谊性和亲和性，这是因为朋辈之间的年龄、生活环境、学习方式、情感体验等方面具有相似性，因此更易于学生接受。大学生在面对学业挫折和困惑时，向知心朋友诉说是目前继自我调节之后最常见的求助方式。在关系密切的同学之间建立起朋辈学业指导，既是一种学业上的协助，也是同学之间友谊与亲和的表现。

具有便捷性、有效性。朋辈学业指导是朋辈之间基于相似的外部环境、心理发展特点、思维模式和行为方式，通过有意的行为进行价值观念、知识技能的传递。朋辈学业指导是大学生之间的一种互助行为，由于朋辈之间交往比较频繁，相互之间信任度高，容易建立学业指导关系。尤其在网络发达的当下，朋辈学业指导并不拘泥于时间和空间的限制，通过各种社交网络平台即可实现，从而保证朋辈间学业指导的便捷性和有效性。

（二）开展朋辈学业指导的原则

朋辈学业指导队伍的综合素质会直接影响学业指导工作的顺利开展以及实施效果。因此，对朋辈学业指导队伍进行严格选拔与培训，是实现学业指导工作目标的关键。

严格选拔与加强培训相结合原则。选拔朋辈学业指导者，不仅要求其具备良好的人际沟通能力，能够协调好学习和工作之间的关系，较好地完成自己的学习任务，更重要的是心理健康，乐于助人，具有高度的责任心。在选拔过程中应该全面考察，拓宽选拔渠道。同时还要加强培训，不断提高朋辈学业指导者的综合能力。坚持朋辈学业指导者选拔与培训相结合的原则，可以不断提高朋辈学业指导的针对性和有效性。

学业指导与人文关怀相结合原则。在朋辈学业指导过程中，不仅要注重知识的传授、实现学习能力的提升以及对学业进行规划和指导，更为重要的是在此过程中传递人文关怀，关注学生的人文诉求。通过有计划、有目的的引导，可以使学生感受到关怀，并在此基础上更为深刻地感受到价值认同，从而使朋辈学业指导者与被指导学生之间的关系更加融洽、互信，学业指导也更加具有有效性。

三、开设形式多样的学业指导课程，构建学业指导体系

学业指导类课程主要强调训练大学生的思维与创造、自我意识的培养、科学学习方法的养成、如何提高学习效率、探索学习与人生关系之类的主题上。高校应大力推广和开设学业指导类课程，吸收具有学业指导专业知识的教师加入到大学生学业指导课程的工作体系中来。将形式多样的学业指导纳入到教育教学课程当中，通过专业的教育与指导可以使大学生的学业目标更加明确，并把学业目标细化、具体化。开设学业指导课程，构建学业指导体系具有重要的意义和必要性，其实质是在学业方面为学生提供优质指导和服务的一种形式，旨在帮助大学生获得有价值的高等教育经历。

参考文献：

[1]王万成，楼仁功，沈燎.大类培养模式下大学生学业指导工作的实践与探索[J].中国校外教育：理论，2009（9）：6-6.

[2]贾海燕，齐勇，黄琇，等.开展朋辈职规体验活动，探索大学生学业指导新途径[J].出国与就业：就业版，2012（5）：41-42.

[3]周敬慧.高校大学生学业指导研究[D].河北科技大学，2014.

作者简介：刘 悦（1987—），女，陕西延安人，西安科技大学，助教，研究方向：大学生思想政治教育。