中职学校发展之生源困境与对策探讨

武金凯

摘 要 本文简要分析了中职学校陷入生源困境的原因，从如何针对性地进行招生宣传、变革和创新办学模式、管理模式、设置特色专业以及办出专业特色等方面进行对策探讨，解决中职学校办学生源危机，并做了实践审视。

关键词 中职学校 生源困境 对策探讨 实践审视

中图分类号：G71文献标识码：A

The Analysis and Solution of Recruiting Crisis on

Secondary Vocational Schools' Development

WU Jinkai

(Fujian Polytechnic School, Fuzhou, Fujian 350002)

Abstract This article based on the brief analysis of the reason why the secondary vocational schools had trapped in the recruiting plight, including some countermeasures discussion and a practical examination on how to recruit students with a clear aim, reform and create a new school running and management pattern, set up characteristic specialty, build professional characteristics, solve the secondary vocational schools recruiting crisis and so on.

Key words secondary vocational schools; recruiting plight; countermeasures discussion;practical examination

1 中职学校发展之生源困境

中等职业教育对提高劳动者素质，加速社会经济发展有重要作用，以培养一线应用型技能型人才的“短平快”著称。但随着社会的发展，中等职业教育面临许多问题，职业学校的发展陷于生源困境。

首先，生源数量、质量相对下降。据省教育厅相关主管部门的数据统计，我省初中毕业生数：2006年，60.2万；2007年，56.5万；2008年，49.5万；2009年47.8；2010年，47.7万；呈逐年下降趋势。而且中职学校的生源中，文化基础课较差、厌学者、自信心不高者增加。

其次，社会对中职学校有偏见。很多家长认为只有考不上大学的孩子才上该类学校，形成了中职生是“失败者”教育的社会潜意识。

再次，普通高中和高等院校扩招；各种成人类民办学校蜂拥而起；行业、企业自办培训中心，也打破界限，面向社会招生，分散了初中毕业生的流向。

总之，生源不足严重困扰着职业教育的健康发展。

2 应对困境之对策

2.1 创新办学模式

通过广泛的市场调查和分析研究了解当地人才需求情况，并结合学校的师资队伍、实习实训设施、综合办学实力等实际情况创新办学理念，构建灵活多样、多层次、多渠道的办学体系 ：

2.1.1 紧抓普通中职教育这条主线

从近几年我校的招生情况来看，普通初中生源仍占我校总生源数量的70-80％，所以我们必须仍要抓住这条主线不能放松。

2.1.2 逐渐扩大函授教育、订单培养、辐射办学、现役军人学历教育的数量

（1）开展多层次的联合办学。有针对性的走联合办学之路，与大专院校联合招生，提高人才培养层次。近年来我校根据学校专业设置与福建农林大学、福州大学、福建教育学院、福建交通职业学院、福建信息职业技术学院等多家高校进行联合招生、联合办学，生源数量逐年增加，今年与福建农林大学成人教育学院联合招生办学近200人，与福建教育学院联合招生办学近200人，成为我校生源的一个主要增长点，同时也提升了学校的人才培养层次。

（2）进行订单培养。我校与福州祥杰电子、冠捷电子、新网锐捷等中外合资企业进行订单培养。根据企业用人需求组织生源，学生进行半工半读，理论课在学校学习，技能实践课在企业工作岗位进行，企业给学生一定的劳动报酬，这样既缓解企业的用人压力，又解决了部分困难家庭学生的生活压力，也为学校增加了生源，实现了“三赢”，学校因此被教育部评为“订单培养先进职业学校”。

（3）辐射办学。充分利用我校“国家级改革发展项目建设示范校”的品牌优势，与厦门集美达中职学校、泉州博弈中职学校等外地中职校进行联办，他们负责招生，教学场所设在对方，双方共同进行教学管理。每年与联办校的招生数量都在150人左右，确保联办校所在地的生源招生数量。

（4）在役军人学历教育。我校根据学校开办专业情况和部队在役军人需求，近两年每年都在连江73122部队、长乐73125部队招生部队现役军人400人左右，进行在役军人学历教育，成为学校生源的一个新的增长点。

2.1.3 兼顾高校学生、企业在职职工和农民工和培训

大多数高校学生，从一个校门到另一个校门，只注重理论知识的学习，缺乏技能培训和社会实践，这样的毕业生远不能适应工作岗位的需要，我校连续几年对福建农林大学等周边高校和因实验设备缺乏、场地不足的中职学校的学生进行职业技能证书培训和鉴定，每年培训和鉴定都在300人次左右。福建省人力资源和社会保障厅出台相关政策对企业在职职工和农民工培训给予相应补贴，促进企业培训在职职工的积极性，学校在企业积极开展在职职工短期培训，提高企业职工的理论水平，职工、学校、企业三方受益。与农村联合，对农村剩余劳动力，根据当地资源和特色进行实用技能培训。近几年学校对外培训工作也取得初步成效。

2.2 学校走出困境的措施保障

2.2.1 加大招生宣传力度，纠正社会狭隘认识

为纠正整个社会对职业教育的狭隘认识，结合社会的发展趋势，学校组织专门人员进中学、下班级与学生面对面交流，进行针对性的宣传；利用网络、电视、报纸、广播、广告牌等多种媒体宣传“三百六十行，行行出状元”这一亘古不变的道理，使学生和家长定位准确、量力而行，认识到考大学不是唯一的出路，工作没有高低贵贱之分，只要学有一身过硬的本领，就可以成为对社会有用的人，实现自己的人生价值。

2.2.2 实施“学生综合教育管理工程”让学生重树自信，全面提升学生综合素质

2007年5月，学校率先在全省中职学校实施“学生综合教育管理工程”。该工程是一个全员参与、全过程实施、全方位培养的教育管理体系，它以“学做人、学做事、学技能”为培养方向，其内容和形式都是通过研究当下中职生现状而量身定做的。它以理想与品德的塑造、行为规范的养成、人际交往能力的培养、心理素质的培养、身体素质的锻造、职业人基本技能的培养、个性的培养、职业指导和创业教育八个模块为核心，因“才”施教，以培养具有健全人格、完善品质、高超技能的综合型新式人才为目标，让学生的自我意志获得体现，各种需要、潜能和个性得到充分发挥，其根本目的是为了让学生重树自信，再造人格，从而得到充分、自由、全面的可持续发展。

2.2.3 设置特色专业，办出专业特色

设置特色专业，紧跟市场且可适度超前。随着社会的进步，心理咨询、健康指导、理财顾问等新兴职业需求增加，学校就设置相应的专业，并对专业教师进行培训，到实地操作，教学与实践、实训结合，提高教学水平，培养经济社会发展需要的适销对路的毕业生。

办出专业特色，培养上岗适应快、动手能力强、深受用人单位欢迎的毕业生。众所周知，中职教育主要就是就业教育，学校近几年下大力气巩固和新建校内外各类实习实训基地，建立以校内实训基地为基础与拓展的校外实习基地相结合、能够实现产、学、研结合的实践教学基地新模式，有力于培养学生的专业技术能力和岗位操作技能；学校注重选拔、培养专业带头人和课程骨干教师，通过选派老师下厂实践、组织岗位练兵、进修培养、引进、外聘行业专家和有经验的工程技术人员等途径，建设一支既有较高教学水平、又有较强实践能力的“双师型”教师队伍。同时还加强教师师德和教风建设，努力提高教师思想道德和职业道德素质。

3 实践审视

在生源形式相对紧张的背景下，近年来学校招生数从2008年的1600人增加到2011年的2000余人，不但没有减少，反而略有递增，毕业生的就业率和对口就业率都维持在较高水平。总之，社会的需求是多方面的，中职毕业生优势在于实践动手能力较强，不自傲、不怕苦、易管理等。特别是现在，各种专业的高级技术工紧缺，学校可以通过加大招生宣传力度，进行针对性的宣传，纠正社会狭隘认识、创新办学模式、变革管理模式和对学生的评价机制使学生重塑自信、设置特色专业，办出专业特色、积极参与市场竞争，毕业生能够“潇洒的走出去”，赢得社会的认可，就能招来学生，正所谓“种下梧桐树，招来金凤凰”职业学校一定能够走出生源困境，创造灿烂辉煌的明天。

参考文献

[1] 杨忠祥.学生综合教育管理工程：理论构建与实践审视.福建教育出版社,2010.1.

[2] 吴希伟.打破中职学校发展瓶颈之思考.邢台职教中心教师论坛.百度网络,2010.11.

[3] 石伟平.时代特征与职业教育创新.上海教育出版社,2006.1.