当代大学生心理矛盾疏导化解研究

谢慧丹　谢永清

［摘 要］当代大学生存在多种心理矛盾,作为教育工作者,必须注重对大学生心理矛盾的疏导化解工作。本文针对当代大学生主要心理矛盾产生的原因及疏导化解方法进行了一定的研究,以期提高大学生思想政治教育的工作水平,培养出适应社会发展的高素质人才。

［关键词］当代大学生；心理矛盾；疏导；化解

［中图分类号］G6420［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）39-0078-02

1 前 言

大学生的心理矛盾会导致诸多不良的校园行为,并且会对其以后工作生活道路上产生长期影响。大学生是国家未来的栋梁之材,他们的身心健康是决定我们国家发展成败的关键因素。因此,对当代大学生的校园表现和心理矛盾进行分析具有重要的意义。

当代大学生恰逢社会急剧变革的年代,又处于身心快速发展,思想开放的年龄阶段。就青年大学生身心发展水平来说：他们在生理方面多已成熟,但其心理发展水平却处于迅速成熟而又未能真正成熟的发展阶段。因而他们有其各方面积极与消极的心理特点,且发展也不平衡,容易出现各种各样的自我矛盾。如：认同危机、环境适应、学业竞争、能力挑战、角色转换、人际关系困惑、恋爱波折及毕业后去向等很多问题困扰所带来的心理矛盾。因此,及时对大学生的心理矛盾进行疏导化解,使大学生对社会、学习生活和未来事业产生积极进取的态度,从而树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。

对大学生心理矛盾化解是高等学校培养目标的要求。我们的教育方针是为了培养德智体各方面都得到发展的人才。这种人才应该具有社会主义觉悟、热爱社会主义祖国,愿意为祖国的建设服务,为人民服务,成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。思想政治工作必须对青年大学生进行疏导,帮助他们不断提高为祖国强盛发奋学习,立志成才的自觉性,鼓励他们的爱国热情,爱护他们的创造精神,把他们培养成为社会主义事业的接班人。

作为思想教育工作者要利用现代科学理论知识和教育手段,消除大学生思想、心理情感中的疑惑与烦恼,使大学生对社会、学习生活和未来事业产生积极进取的态度,进而树立积极向上的世界观、人生观和价值观。

2 当代大学生的心理矛盾

(1)根据闭锁性所导致的孤独感与强烈交往需要的矛盾,疏导化解工作要在尊重他们的基础上提出要求。由于青年还不成熟,他们的自尊心、荣誉心、好胜心很强,希望得到别人的尊重,十分关心自己在集体中的地位,有许多思想不愿轻易向不了解他的人吐露；如果教育者不能正确对待他们,就会造成青年在一段时期内心理上的闭锁性。闭锁性即把自己的心灵关闭,从而产生孤立之感。青年期有着强烈的交往需要,处于这种状态下,就产生难以排解的矛盾。因此,做好学生思想政治工作,首先要尊重学生。

尊重学生。即教育者要尊重学生的人格,以朋友者的态度对待学生,以诚相见,成为他们的知心朋友,开启他们心灵大门,这样教育者的要求就能为学生所接受。反之,教育者缺乏诚意,或者态度傲慢,盛气凌人,教育者的要求学生就难以接受。

(2)根据强烈的求知欲与识别能力低的矛盾,疏导化解工作要及时加强正确人生观的培养。由于青年学生身心的迅速发展和交往范围、生活领域的扩大,特别是进入大学后涉猎广阔的知识领域,产生了大量生理上、精神上的需求,尤其是精神上的需求。青年学生这种强烈的求知欲,有利于扩大知识面。但由于他们还缺乏识别能力,凡是觉得新鲜的就想了解,凡是自己喜欢的就拼命吸取,虽然在某些方面增加了知识,但也不知不觉地接受一些消极的东西。因此,在大学期间针对学生的特点,加强正确人生观的教育至关重要。

人的人生观形成有一过程,这个过程大体可以分为：准备阶段、观察阶段、探索阶段、定向阶段、确立阶段。从大学生的生理和心理特点看,正是人生观从探索到定向的阶段。这说明,大学阶段是一个人的人生观形成的重要时期。因此,大学期间要及时加强人生观的教育,使学生进一步认识人究竟为什么活着,生活的目的是什么·人的一生应该怎样度过才有意义、有价值·从而使他们自觉地树立正确人生观。当然这种教育不能空洞地说教,而要结合学生的实际,联系他们提出的有关人生观的问题展开讨论和辩论,把远大目标和学生的前途结合起来,用典型事迹来引导他们逐步形成科学的世界观。

(3)根据独立性与依赖性的矛盾,疏导化解工作要引导他们加强各种能力的培养。由于大学生进入大学,摆脱父母的约束后,独立意识空前增强。他们自认为已经成人,竭力想摆脱别人的管教,强烈地要求独立自由,也往往自以为是。这些都反映了在青年心理上希望改变过去依赖成人和受他人管束的状态,对不把他们当做成人看待的做法很反感。但这种独立性同依赖性是并存的,形成一种矛盾。例如：新生报到时,由父母陪同的学生很多；入学后生活不适应,想家等；学习依赖老师,工作依赖辅导员和班主任等。因此,疏导化解工作必须加强学生各种能力的培养。

具体地说,可以从几个方面进行引导：要提高学生的思想觉悟,树立正确的学习目的；要培养学生的独立生活和工作能力；教学中培养学生的自学能力；实践中培养创新能力；在开展第二课堂活动中,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

(4)根据情绪与理智之间的矛盾,疏导化解工作要培养他们科学的思想方法。青春期是人的情感不稳定时期,也是人的行为容易冲动的时期,情绪总是和需要紧密相连的。青年,特别是大学生,新的需要多而强烈,对各种新出现的需要,希望得到满足,往往认为凡是需要的都是合理的,对自己认为是不公平的事情,大为反感,容易感情用事。他们也懂得一些道理,当遇到的和当前的需要不一致的时候,明知应该怎样做才是合理的,但不善于处理情绪与理智之间的关系,以致不能坚持正确的认识而成为情感的奴隶。事后却往往为此而追悔苦恼。因此,疏导化解工作要帮助大学生掌握科学的思想方法,学会冷静地分析问题,善于估计各种情况和困难,考虑行为的后果,从而增强他们控制自己的激情与冲动的力量。

对于青年学生一时的冲动行为,要采用恰当的方法进行处理,以免激起更大的对抗。要善于引导,帮助他们用正确的世界观指导自己的行动。

(5)根据学生青春成长期性意识与正确对待异性之间的矛盾,疏导化解工作要帮助他们树立正确的恋爱观。青年学生生理发育已经达到成熟水平,由于现在生活水平的提高,学生普遍在十六七岁已经达到性生理成熟。如果不能及时进行正确教育疏导,便容易导致学生不能正确对待异性关系。进入大学后,男女之间的交往机会增多,认为大学是适应寻觅对象的场所,入学不久的学生有人就醉心于恋爱；高年级学生有人还认为在大学期间错过了机会,有失“良缘”。有些学生轻率地对待所谓“恋爱”和异性关系,致使影响了身体和学习。因此,教师应当把正确处理男女关系及青春期教育看做人格教育、道德教育的组成部分,认真细致地开展教育疏导工作。

疏导工作要引导学生正确处理友谊和爱情、事业和爱情的关系。使他们认识到,爱情虽然是人生中的一件大事,但毕竟还不是人生的全部,不能看得高于一切,凌驾于事业、工作、学习之上。让他们懂得,个人的爱情应该从属于远大的目标,爱情只有同远大的理想、事业的成功联系起来,才有无限的生命力。

3 结 论

总之,在思想政治工作中贯彻疏导化解方针,必须根据当代大学生的心理特点去进行。作为教育工作者,要适应新的形势,适应环境和对象的变化,使工作更有成效,还需要努力提高自身的素养,注意改进工作方式,研究工作方法,及时掌握学生的思想动态,争取主动,把工作做在前头,从而更有效地解决学生在生活学习中遇到的各种困难。

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