在英语教学过程中渗透心理健康教育

曹宇

〔关键词〕英语教学；渗透；心理健康教育

一、营造民主、和谐、快乐的课堂学习气氛

在轻松愉快的情绪下，学生思维活跃，注意力集中，他们愿意积极参与到课堂教学活动中，从而快速地接受知识。因此，良好课堂心理气氛的形成，需要教师精心计划和安排。

1. 建立民主和谐的师生关系

尊重学生，以诚恳的态度对待学生是营造良好心理气氛的重要条件。教师备课首先要备学生，想想他们喜欢什么，爱做什么，站在他们的立场、角度去分析问题、解决问题。这样才能让学生产生学习兴趣，最大限度参与到教学活动中去。

2. 采用多种积极的评价方法

教师对学生进行正确的激励性评价，不但能促进学生学习，使其对学习产生兴趣，还能让学生体验到成功的快乐，增强自信心，清楚地认识自己的能力和不足。因此，我在课堂上经常采用师生评价、生生评价等科学有效的评价手段，促进学生的学习，优化学生的心理状态。

二、解决学生的心理障碍，训练学生的心理素质

1. 理清影响学生英语口语训练的不良因素

（1）传统文化的影响。受传统文化影响，多数学生比较内敛，喜欢从众，很少提出独立性观点。再加上语言环境不同，很多学生在英语课堂教学活动中，能说的不想说，会说的不愿说。

（2）传统的教育方式影响。教育改革之前，学生受到老师批评很多，得到的鼓励却很少。有一次听课，授课教师是一位有二十年教学经验的教师，课程内容讲得深入浅出，精彩纷呈。但是从上课到下课，教师没有对回答问题的学生进行过一次鼓励、夸奖。很多学生和老师之间缺少和谐、愉快的气氛，在这种氛围中，学生肯定不喜欢展示自己的长处，就算是口语不错的学生，也生怕一不留神说错话，被老师批评。学生们有太多的顾虑，挡住了他们进步的步伐。

（3）优越的家庭环境影响。现在的孩子在优越的家庭环境中长大，家长视孩子为掌上明珠，从不让孩子吃苦受罪，但这往往会导致孩子以自我为中心，动手能力差，做事缺乏恒心、毅力，一旦受到挫折，则表现出过分失望、焦虑、冷漠等情绪。这类学生怕吃苦、怕受累，下不了决心把口语练好，也怕说得不够好，在其他同学面前丢面子。

2. 英语口语训练时可采用的策略

（1）设法激发学生主动说英语的热情。可以多做英语游戏，也可以在班级开展唱英文歌曲、表演短剧、造句、角色扮演、电影配音等丰富多彩的活动。只有让兴趣变为学习的动机，让学生们感到有趣，才能使他们开动脑筋积极思考，提高口语交际能力。

（2）自卑的学生往往是缺乏关爱的孩子，要让他们开口说英语，必须尊重和爱护他们。教师只有对学生真诚相待，才能让学生发现自己的价值，信任教师，和教师亲近，从而接受教师的观点，激发练习口语的热情。

三、使学生掌握提高自身心理素质的方法

掌握获得知识的方法比掌握知识更重要，掌握提高自身心理素质的方法比懂得心理知识更重要。在英语教学过程中，学生心理素质的提高、心理问题的解决主要靠自我教育，学生只有掌握了提高自身心理素质的正确方法，才能对自己实施心理教育。教师在课堂上，应指导学生做到：

1. 确定现阶段的学习目标，通过不断努力达成目标，体验成功的快乐。

2. 明确自己的弱项，并找机会锻炼，从而增强自信心。课堂是最好的锻炼阵地，如果觉得自己信心不足、胆小、怕被人笑话，就要勇于表达自己对事物的看法，不要放弃任何发言的机会。

3. 调整心态，热爱生活，用积极、乐观、向上的态度来面对生活、学习中遇到的困难。

4. 树立正确的人生观，用宽大的心胸提高抗挫折能力。

四、提高自身的心理素质

教师的心理健康状况对教学效果会有很大影响，教师的仪表、心态、行为举止等都会成为学生模仿的对象。“身教胜于言教”，教师应当以自身为榜样，用积极乐观的人生态度、高尚的情感、顽强的意志、开朗豁达的性格，去影响学生、塑造学生，使学生在模仿中完善人格。

（作者单位：黑龙江省大庆市新潮学校，大庆，163458）

编辑 / 于 洪 黄才玲 终校 / 何 妍