词汇教学 乐趣多多

赵小婷

【关键词】词汇教学 乐趣 学生

在词汇教学中,学生感到单调重复,枯燥无味,学习毫无兴趣可言。针对这种情况,教师在教学中应充分考虑到教材的特点和学生的认知特性,兼顾兴趣和效果,不断创新教学方法,常变常新,激发学生兴趣。

一、一卡在手,得心应手

从开始的字母学习到后来的新词输入,我都坚持给学生布置一项长期的作业——制作单词卡片。并指导他们卡片可以形式各异(低年级学生要有四线三格):可剪成水果形、几何图形、花朵、桃心儿等自己喜欢的图形。实践证明,此方法比学生在练习本上写几十遍还要有效果。

二、注重知识积累 让学生学会归纳

1.按属性分

纵观当前所使用的教材,大都以话题的形式分布在教材中。如河北版《学英语》2B Unit3:Clothes We Wear

(我们穿的衣服),就集中了生活中常见的衣服名称。这时,教师应适时教会学生总结:拿出自己的“英文小词典”,翻开新的一页记录下Clothes(服装):pants, shirt…如此循序渐进,让学生养成良好习惯:每当有一类新词出现时,就会自觉打开本子记录,这样的活动比单词的抄写更有意义。

2.按字母分类排序单词

在前面归类的基础上,教师可提出新的要求:把每一类单词按序号再排列一次。

如食物:A.apple…B.bread…C.cake cookies…D.donut…

……

这既是一次动脑的过程,又是一次有趣的重复所学单词的经历,符合小学生好追求新奇的心理。

3.探究合作,再细致分

当学生对单词卡的分类有了一定的概念时,教师要抓住时机,向纵深拓展,给学生布置小组合作完成的家庭作业。

三、给单词找亲戚

通过以上方法,使学生掌握了一定的词汇量,接着可帮助他们进行新旧单词的对比记忆。

1.近亲 ——“你穿著马甲我就认不出来吗?”

A.run, sun,fun:Run in the sun.Its fun.

B.Ted, red, bed

……

2.远亲(音同亲戚词)

A.two,too:I want two apples,too.Me too.

B.flour,flowerC.son,sun.

四、近义词反义词,对比识记

在小学阶段的教学中,表示相互对立意思的词汇也不少。若学过下列各对前面的词,就可以用已学过的词去讲解后面的新单词。

五、“串烧”—— 一烧到老

1.课文串烧

根据低年级学生活泼好动、善表演的特点,不妨将课文单词恰当地编成美丽且富有动感视觉的童谣。如此的记忆,使学生终身难忘,意义何其深远。

2.汇总知识点,编成韵句,加强记忆

如学习一日三餐三个单词时,编成歌谣,并且强调了科学的饮食习惯:

Breakfast,Breakfast是早餐,早餐Breakfast要吃好;Lunch, Lunch是午餐,午餐Lunch要吃饱;Supper, Supper是晚餐,晚餐Supper要吃少,保持身材要做到。

3.开启思路,引导学生自编韵句,培养创新思维

2005年,西安市开展“创建国家级卫生城市”,“我荣,市荣”,“创卫走进千家万户,走进校园”。学生在自编歌谣时竟写出了英文歌谣 :

Wash, wash, wash my face.Brush, brush, brush my teeth.Comb, comb, comb my hair.Clean, clean, clean my house.

总之,词汇是一切语言的基础。教师只有选择和创造新颖有趣的教学方法,词汇教学才能取得意想不到的教学效果。