歌曲，也能成为学习的动力

许冬梅

关键词：歌曲；动力；激趣；理解；背诵

中图分类号：G633.0 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2009）06-0007-01

以前教儿歌、诗歌，我喜欢让学生加上动作，因为动作表演不仅能激发学生的兴趣，更能激发学生的想象力和表演潜力。今天，我发现歌曲也对孩子们有一定的“魔力”，也能成为学习的动力。

《采蘑菇的小姑娘》这篇课文的内容正好是歌曲《采蘑菇的小姑娘》的歌词，我的心里便有些激动，这可是我童年时代最喜欢的一首歌啦！相信孩子们会和我一样喜欢它！我决定要把“歌曲”引入“课堂”。为了弥补自己五音不全的先天性不足，特地买了一套光盘，早早地做好了用移动PC放映的准备。

上课伊始，我说：“同学们，今天老师给你们带来了一首歌曲，想听吗？”“想！”没等我说完，他们便用最洪亮的声音表达出他们对歌曲的酷爱。我轻击鼠标，轻快的音乐飘扬着，形象地画面闪烁着，一刹那，孩子们个个瞪大眼睛，聚精会神地看着、听着……

“怎么样，想学这首歌吗？”“想。”孩子们异口同声。

“那老师有两个要求：一、先把歌词读准，遇到不认识的字勾画出来，多读几遍或请教同桌，并想办法记一记；二、把歌词读通顺，读连贯。”

孩子们马上兴趣盎然地进入初读感知这一环节，15分钟后，我对学生认读字词、朗读课文进行了检查，孩子们的确读得很认真，就连平时朗读水平一般的田清、田爽也能把课文读准确了。

“老师，现在我们可以学歌了吗？”一个孩子迫不及待地问。

“想学歌，那得先弄懂歌词的意思，这样你才能把自己的感情唱出来，让自己的歌声更动人，更优美。下面请同学们小声读歌词，看你能读懂什么，还有什么不懂。”

接下来，学生互相交流了自己读懂的内容，并主动提出了一些疑问，大家共同解决了问题，理解了课文内容。

最后，欢快的乐声又一次响起，电视屏幕上跳跃着一个个画面：绿色的树林，大大的蘑菇，背着竹筐的小姑娘……孩子们跟着唱起来，有的还加上了动作。我被这氛围也感染了，跟着节奏哼起来。可能好些孩子和我一样——五音不全，但这并不影响我们每个人的情趣，孩子们个个脸上迸射出灿烂的微笑。我和我的孩子们共同沉醉在学语文的快乐之中。我相信，在这快乐的歌声中，孩子们一定会把课文背下来，完成学习任务。

在这一节课中，歌曲三次发挥了它的“魔力”：激趣导入——理解课文——趣味背诵。从中，我深深地体会到：不仅表演、讲故事能激发学生学习的兴趣，歌曲也能成为学生学习的动力。我想，只要从学生兴趣入手，还会找到许多途径、许多方法，为孩子们的学习提供更大的动力。这样，我们的语文课才能真正成为“快乐语文。”

【责任编辑 王开贵】